Тема 3: Образование. Система образования.

План:

1. Понятие об образовании.

2. Образование как ценность.

3. Образование как система.

4. Образование как процесс.

5. Образование как результат

6. Непрерывное образование.

1. Понятие об образовании.

Образование – в соответствии с Законом РФ «Об образовании» - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождается констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней.

По МСКО (Международная стандартная классификация образования) ЮНЕСКО термин «образование» включает в себя все виды целенаправленной и систематической деятельности, осуществляемый в целях удовлетворения образовательных потребностей. Образование понимается как организованный и устойчивый процесс коммуникации порождающий обучение. Образование – относительный результат процесса обучения, выражающийся в формулируемой у обучающихся системе знаний, умений и навыков, а так же процессе воспитания, самовоспитания, развития и самообразования.

Аспекты содержательной трактовки этого понятия следующие (Б.С. Гершунский)

1. Образование как ценность

2. образование как система

3. образование как процесс

4. образование как результат

2.Образование как ценность.

Образование как ценность предполагает рассмотрение 3-х взаимосвязанных блоков:

- образование как государственная ценность

- образование как общественная ценность

- образование как личностная ценность

Любое государство должно быть заинтересовано в развитии образования, так как нравственный, интеллектуальный, экономический и культурный потенциал каждого общества самым непосредственным образом зависит от состояния образовательной сферы и возможностей её прогрессивного развития. Это все должно подкрепляться на государственном уровне конкретным механизмом реализации, достойным финансовым, информационным, кадровым, правовым и научно-методическим обеспечением.

Общество должно эффективно лоббировать образовательные приоритеты в высших государственных инстанциях. Это требует не только создания достаточно представительных общественных организаций, ориентированных на решение тех или иных неотложных для общества образовательных проблем, но и прямого вхождения во власть наиболее компетентных представителей сферы образования.

Личностным ценностям образования должен принадлежать приоритет во всей междисциплинарной процедуре исследований, связанных с философско-методологическим осмыслением проблемы «образование как ценность».

3. Образование как система

Качества, характеризующие образование как систему:

- гибкость,

- динамичность,

- вариативность,

- адаптивность,

- стабильность,

- прогностичность,

- преемственность,

- целостность.

В современном обществе выделяется не система жестко детерминированных образовательных учреждений, по существу, навязываемая человеку, а человек, сознательно выбирающий индивидуальную образовательную траекторию в соответствии со своими интересами и способностями. При таком подходе на передний план выступает проблема соответствия дифференцированных образовательных потребностей личности дифференцированным же образовательным услугам.