V. Обучение технике письма.

Некоторые задачи:

а) Обучение каллиграфии:

• научить писать отдельные элементы букв, отличающихся по начертанию от букв родного языка;

• научить группировать схожие элементы (нижняя петля, верх­няя петля, округлая линия и др.) и разграничивать схожие эле­менты букв родного и иностранного языков;

• научить писать строчные и заглавные буквы;

• научить списывать прописи букв, буквосочетаний, слов, сло­восочетаний и целых предложений;

• научить пользоваться "принтом" (печатанием), "полупринтом" (печатание с элементами связи между буквами) и связным пись­мом.

б) Обучение графике:

• научить сопровождать списывание звукобуквенным анализом;

• научить использовать простейшие средства графического выделе­ния и различные условные графические знаки: подчёркивание, заклю­чение в рамку, пометку ударений, пауз, обозначение сцеплений, графическое изображение интонационного рисунка фразы и др.;

• научить показывать букву или буквосочетание, соответствующее данному звуку, в разрезной азбуке;

• научить написать прописью букву или буквосочетание, передающие произне­сённый учителем звук;

• научить выписывать из текста слова с данным постоянным звукобуквенным соответствием;

• научить заполнять пропуски в словах;

• научить писать слова по данному образцу или по аналогии или по памяти;

• научить устанавливать связи между написанием иностранных слов и слов родного языка (интернациональные слова);

• научить проверять написание слова по словарю;

• научить составлять и решать кроссворды, ребусы и загадки;

• научить писать разного рода диктанты: зрительные, слуховые, зрительно-слуховые, самодиктанты и т.д.;

• научить пользоваться справочным материалом и наглядными пособи­ями: прописями, настенными таблицами, отражающими звуко-буквен­ные соответствия изучаемого языка и др.

в) Обучение орфографии:

• научить применять орфографические правила;

• научить разграничивать орфографически-схожие явления, например: множественное число существительных и глаголы в 3 лице единствен­ного числа в настоящем неопределённом времени в английском языке;

• научить самостоятельно писать формы слова в соответствии с изу­ченным правилом;

• научить списывать или выписывать слова на основе их группировки по словообразовательным признакам.

VI. Обучение говорению в диалогической форме

Некоторые цели:

• научить сообщать информацию, отвечая на вопросы различных видов (без вопросительного слова и с вопросительным словом) и самостоятельно запрашивать информацию, задавая вопросы указанных типов;

• научить целенаправленно расспрашивать /вести диалог-расспрос (ролевая игра, интервью);

• научить вести диалог - обмен мнениями;

• научить вести диалог-волеизъявление, т.е. вариативно выражать просьбу, совет и правильно на них реагировать;

• научить составлять ритуализованный микродиалог с опорой на диалог- образец и без опоры, а также вести развернутые ритуализованные диалоги в стандартных ситуациях общения;

• научить вести более расширенный двусторонний диалог-расспрос и обмен мнениями:

а) по опорам (диалог с пошаговым управлением),

б) по аналогии с образцом;

• научиться вести групповую беседу: активно включаться в нее, поддерживать ее, проявляя заинтересованность и т.д.