- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 1. П едагогика в системе наук о человеке
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Глава 1. Педагогика в системе наук о человеке1
- •Психология и педагогика – науки о человеке.
- •История педагогических идей и воспитательных практик
- •Объект и предмет педагогики
- •1.4. Основные категории педагогики
- •Воспитание, обучение, образование, развитие.
- •1.5.Отрасли педагогических знаний
- •1.6. Связь педагогики с другими науками
- •1.7. Общекультурное значение педагогики. Анализ образовательных парадигм* в мировой педагогической практике.
- •1.8. Методология педагогики. Основные методологические принципы педагогики.
- •Основными методологическими подходами в педагогике являются:
- •1.9. Методы педагогических исследований
- •Педагогика как наука и искусство.
- •2. Предмет, задачи и функции педагогики как науки.
- •3.Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, формирование и развитие.
- •4. Система современного педагогического знания.
- •Связь педагогики с другими науками.
- •6.Кризис современной педагогики и поиски путей его преодоления.
- •Методология педагогики, ее уровни и функции.
- •Методологические подходы в педагогике.
- •Методы научно-педагогических исследований.
- •Педагогика в системе наук о человеке
1.5.Отрасли педагогических знаний
Об уровне развития любой науки судят по степени дифференцированности ее исследований и по тому многообразию связей данной науки с другими, благодаря которому и возникают междисциплинарные научные отрасли.
В систему педагогических наук входят:
Общая педагогика, исследующая основные закономерности воспитания, обучения, образования и развития личности.
История педагогики, изучающая развитие педагогических идей и воспитания в различные исторические эпохи.
Сравнительная педагогика, исследующая закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и отличий.
Возрастная педагогика, изучающая особенности воспитания человека на различных возрастных этапах. В зависимости от возрастной характеристики различают дошкольную педагогику, педагогику средней школы, педагогику профессионально-технического образования, педагогику среднего специального образования, педагогику высшей школы, педагогику взрослых (андрагогику).
Специальная педагогика, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования детей и взрослых, имеющих отклонения в психо-физическом развитии. Специальная педагогика (дефектология) распадается на ряд отраслей: вопросами воспитания и образования глухонемых и глухих детей и взрослых занимается сурдопедагогика, слепых и слабовидящих – тифлопедагогика, умственно отсталых – олигофренопедагогика, детей и взрослых с расстройством речи – логопедия.
Профессиональная педагогика изучает закономерности, разрабатывает теоретическое обоснование, содержание и технологии обучения и воспитания человека, ориентированного на конкретно профессиональную сферу действительности. Профессиональная подготовка отличается от общеобразовательной подготовки тем, что в ходе ее будущий специалист овладевает наряду с общеобразовательными также специальными знаниями, умениями, навыками и, таким образом, обеспечивается формирование профессионально значимых личностных качеств и развитие профессионального мышления.
В зависимости от профессиональной области различают военную, инженерную, производственную, медицинскую и др. педагогику.
Например, производственная педагогика изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства и технологии производства, повышения их квалификации, переподготовки на новые профессии.
Социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых. Многопрофильные образовательно-воспитательные и культурно-просветительные учреждения (клубы, центры, спортивные секции, студии музыкального и театрального искусства и др.) являются средством воспитания и развития личности, повышения культуры общества, передачи профессиональных знаний, проявления творческих способностей людей.
Исправительно-трудовая педагогика содержит теоретическое обоснование и методики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления.
Лечебная педагогика разрабатывает систему образовательно-воспитательной деятельности педагогов с хворающими, недомогающими и больными школьниками. Возникает интегрированная медико-педагогическая наука, направленная на разработку теоретического и содержательно-методического обеспечения лечения и обучения учащихся в щадящем режиме.
Методики преподавания различных дисциплин содержат специфические частные закономерности обучения конкретным дисциплинам (языку, физике, математике, химии, истории и др.), накапливают технологический инструментарий, позволяющий оптимальными методами и средствами усваивать содержание той или иной дисциплины, овладевать опытом предметной деятельности, оценочными отношениями.