- •Психология как наука. Научное и житейское понимание психологических явлений.
- •2. История развития психологии.
- •3. Структура и функции психики.
- •Психика
- •4. Специфика психических явлений.
- •5. Характеристика отраслей психологии.
- •6. Место психологии в системе наук.
- •7.Методы исследования.
- •8. Тесты как метод психодиагностики
- •9. Основные свойства и характеристика видов ощущений.
- •10. Чувствительность анализаторов. Формы изменения чувствительности.
- •11. Общая характеристика восприятия. Свойства и виды восприятия.
- •12. Понятие, функции и основные виды внимания.
- •13. Свойства внимания. Отвлекаемость и рассеянность.
- •14. Общая характеристика, функции и виды памяти.
- •15. Процессы переработки информации. Мнемотехнические приемы.
- •16. Мышление как высший психический познавательный процесс. Виды и формы мышления.
- •17. Мыслительные операции и индивидуальные особенности мышления.
- •18. Характеристика речи как познавательного процесса.
- •2.5. Мышление и речь
- •19. Функции, виды и формы воображения.
- •20. Понятие личности в психологии. Структура личности.
- •21. Психологические характеристики личности. Вынос мозгов
- •22. Темперамент. Качественные характеристики и типологии темперамента.
- •23. Характер. Структура свойств и типологии.
- •24. Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей.
- •25. Понятие, функции, и структура эмоциональной сферы личности.
- •26. Эмоции и чувства.
- •27. Классификация эмоциональных состояний.
- •28. Регуляция эмоциональных состояний.
- •3.5. Регуляция и саморегуляция психических состояний
- •29. Воля и волевые качества личности.
- •30. Структура мотивационно-потребностной сферы.
- •31. Потребности как фундамент активности. Иерархия потребностей а. Маслоу.
- •32. Мотивация деятельности. Социальные мотивы человека.
- •33. Общая характеристика и функции общения.
- •34. Коммуникативная сторона общения.
- •35. Перцептивная сторона общения.
- •36. Интерактивная сторона общения.
- •37. Психологические особенности и характеристика видов делового общения.
- •38. Понятие малой группы. Признаки и основные характеристики малой группы.
- •39. Структура малой группы. Социометрическое исследование группы.
- •40. Групповая динамика.
- •41. Лидерство и управление группой.
- •42. Характеристика конфликта в психологии.
- •43. Закономерности протекания конфликтов.
- •44. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
- •45. Педагогика в системе наук о человеке. Предмет и основные категории педагогики.
- •46. Методы педагогических исследований.
- •47. Национальная система образования в рб. Тенденции развития высшего образования.
- •48. Обучение как целенаправленный процесс формирования личности.
- •49. Воспитание и развитие личности.
- •4. Специфика психических явлений.
15. Процессы переработки информации. Мнемотехнические приемы.
В памяти выделяются четыре взаимосвязанных процесса: запоминание, сохранение, воспроизведение, а также забывание информации.
Запоминание - это процесс памяти, в результате которого происходит «запечатление», закрепление новой информации посредством ее кодирования (в виде «следов памяти») и связывания с приобретенным ранее опытом. Важнейшей особенностью запоминания выступает его избирательность - далеко не вся информация, поступающая в мозг, подлежит запечатлению. Данное свойство непосредственно связано с избирательностью (селективностью) внимания.
Запоминание может быть:
- механическим и осмысленным,
- непроизвольным и произвольным.
В ходе онтогенетического развития способы запоминания изменяются, возрастает роль осмысленного запоминания, при котором происходит установление смысловых, семантических связей в запоминаемом материале. Различные виды памяти – моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая – иногда описываются как этапы такого развития.
Сохранение – это процесс удержания информации в памяти, ее переработки и преобразования.
Наименее изучен по сравнению с остальными. Осуществляется неосознанно, не подчиняется волевому контролю и регулированию. Доказано, что интенсивная переработка информации осуществляется во время сна. Существует гипотеза, что память человека хранит все богатство его жизненного опыта, но человеческое сознание попросту не способно воспроизвести всю накопленную в течение жизни информацию, не имеет доступа к ней. Согласно другой гипотезе, сохранение какого-либо материала в памяти требует его систематического переструктурирования, реорганизации под влиянием нового опыта.
Необходимым условием запоминания и сохранения информации является сохранность структур головного мозга.
Воспроизведение – это актуализация в сознании ранее сформированного психологического содержания (мысли, образа, чувства) в условиях отсутствия внешних актуально воспринимаемых указателей на это содержание.
Различается:
непроизвольное воспроизведение, когда прошлое впечатление актуализируется без специальной задачи,
произвольное, обусловленное целями и задачами выполняемой деятельности.
Воспроизведение носит избирательный и опосредованный характер, определяется потребностями, направлением деятельности, актуальными переживаниями. При воспроизведении обычно происходит существенная перестройка воспринятого, так что исходное содержание теряет ряд второстепенных деталей и приобретает обобщенную форму, максимально соответствующую решаемым задачам.
Процесс воспроизведения имеет несколько разновидностей:
узнавание,
собственно воспроизведение,
припоминание (направляемое волей извлечение из долговременной памяти образов прошлого).
воспоминание.
Узнавание – это процесс опознания на основе данных памяти уже известного объекта, который находится в центре актуального восприятия. Этот процесс основан на сличении воспринимаемых признаков с соответствующими следами памяти, которые выступают в качестве эталонов опознавательных признаков воспринимаемого. Выделяют индивидуальное узнавание предмета, как повторное восприятие чего-то вполне конкретного, и родовое, когда воспринимаемый предмет может быть отнесен к какому-либо известному классу предметов.
Воспоминание - это воспроизведение образов из прошлого, локализованных во времени и пространстве, т.е. связанных с определёнными периодами и событиями нашей жизни. При воспоминании события жизни служат своеобразными опорными пунктами, облегчающими этот процесс.
Забывание – активный процесс, заключающийся в потере доступа к запомненному ранее материалу, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было однажды усвоено. Забыванию подвергается прежде всего то, что не отвечает насущным потребностям субъекта и не актуализируется в контексте решаемых им задач. Наиболее интенсивно этот процесс осуществляется сразу после окончания заучивания. При этом лучше всего сохраняется осмысленный и важный материал, приобретающий в процессе хранения более обобщенный и схематичный характер. Второстепенные детали забываются скорее, нежели значимые.
При определенных условиях наблюдается эффект обратимости процесса забывания. Так, воссоздание внешних и внутренних условий, при которых происходило запоминание, использование особых стратегий воспроизведения может привести к восстановлению забытого материала.
Забывание связано с эффектами проективного и ретроактивного торможения. Проективное торможение возникает вследствие влияния предшествующей деятельности на процессы запоминания, ретроактивное торможение – результат негативного влияния последующей деятельности.
В психоанализе забывание объяснялось действием защитного механизма вытеснения неприемлемых содержаний и травмирующих впечатлений из сферы сознания.
Следует различать забывание как естественный компонент мнемических процессов и различные амнезии – вызванные теми или иными причинами дисфункции (нарушения) памяти.
Наряду с амнезиями имеют место парамнезии или «ложные воспоминания», замещающие позабытые или вытесненные события.
Мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей)
Основные приёмы:
Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации
Рифмизация
Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных
Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией
Метод Цицерона на пространственное воображение(Метод Цицерона, оснований на ассоциациях, образованных естественным путем, т.е. на естественных ассоциациях, представляет собой последовательность опорных образов. Они формируются припоминанием хорошо знакомых помещений.)
Метод Айвазовского основан на тренировке зрительной памяти
Методы запоминания цифр:
закономерности
знакомые числа