Практическое занятие 6 научный стиль. Работа с текстом

Вопросы к занятию:

1. Лингвистические особенности научного стиля.

2. Научный текст как схема.

3. Первичные и вторичные тексты.

4. Компрессия и развертывание текста.

5. Написание реферата (самостоятельная работа).

6. Правила оформления цитат.

Человек не говорит отдельно

придуманными предложениями,

а одним задуманным текстом.

Н.И. Жинкин

Язык науки и его способность

выражать сложные ситуации

в сжатой форме… есть то, что является

главным объектом развития.

Н. Винер

Задание 1. Постройте из данных предложений текст. Найдите предложение-зачин, затем расположите все остальные предложения, стремясь доказать основной тезис, заключенный в содержании первого предложения (средняя часть). Обратите внимание на особенности построения предложений (вводные конструкции, наличие союзов, указательных местоимений). Это поможет вам разобраться в логике рассуждения. У данного текста нет третьей, заключительной части (концовки). Составьте ее, учитывая общее содержание и особенности построения высказываний в данном тексте.

1. Люди лучше всего запоминают то, что связано с их житейскими заботами или профессиональными интересами, т.е. ассоциируется с конкретной жизненной ситуацией.

2. Механическое же «задалбливание», зубрежка – самый неэффективный способ запоминания.

3. Известно, что одни факты задерживаются в нашем сознании силой других хорошо известных нам фактов.

4. Основа хорошей памяти – установление прочных ассоциаций.

5. Неслучайно ряд современных методик запоминания иностранных слов базируется на установлении звукового или зрительного ассоциативного ряда.

Задание 2. А) Прочитайте текст. Выделите начальные предложения абзацев. Определите их роль в тексте.

Все ли люди одинаково легко начинают общение с другим человеком? Конечно, нет. По типу общения все люди условно могут быть разделены на интровертов и экстравертов.

Одни люди легко включаются в общение, часто становятся лидерами в разговоре. Их не затрудняет первыми начать разговор, познакомиться с другим человеком. Это экстраверты. У таких людей много знакомых, приятелей. На занятиях для них нужны самостоятельность, творческие задания.

Иное дело – интроверты. Они не активны в общении. Больше отмалчиваются. Не берут на себя инициативу в общении. Им трудно начать знакомство с другим человеком. Отвечая на вопросы, они предпочитают односложные ответы. Им нравятся хорошо и четко организованные уроки с детальным объяснением (по А. Акишиной, В. Шляхову).

Б) Попробуйте восстановить весь текст по начальным предложениям абзацев:

Не менее важной частью, чем вступление, является заключение. Правило «рамки» гласит...

О чем же надо помнить, придумывая заключение?

Во-первых, о том, какие цели реализуются в этом структурном элементе любого жанра любой речи...

Во-вторых, необходимо, чтобы заключение было выдержано в том же стиле, в том же ключе, что и вступление, и основная часть...

Задание 3. Прочитайте о приеме, по которому работал К.С. Станиславский. С какой целью он его использовал? Как этот прием может вами использоваться в научном дискурсе?

Оказывается, Станиславский, когда учил актеров разыгрывать новую пьесу, требовал, чтобы они ознакомились с пьесой и, в частности, со своей ролью, но не разрешал им говорить словами роли. Они должны были разыгрывать соответствующие действия своими словами. И только после того, как они таким образом обыгрывали известную роль, он постепенно переводил их к словам, которые написаны автором данной пьесы (из лекций проф. П.Я. Гальперина).

Задание 4. Дополните текст подходящими по смыслу глаголами в необходимых формах. Будьте внимательны – учитывайте стилистическую принадлежность текста.

Первое документальное свидетельство систематического использования угля в качестве топлива ... к Англии первой половины XIII века. Промышленная революция XVIII века ... уголь в Великобритании основным источником энергии. Эту роль он ... до начала ХХ века, когда на смену ему ... нефть и природный газ. В 1900 году доля угля в общем потреблении энергоресурсов ... 60%, в 1980-м — 27%, в 2000-м — 28%. Согласно прогнозу, к 2020 году потребление угля вновь ... — до 32% и, вероятно, далее будет ... (по: Кизильштейн Л. Солнечный камень. – Наука и жизнь. – № 8, 2010).

Задание 5. Выделите ключевые слова и словосочетания в нижеприведенном тексте. Попробуйте по ним восстановить текст.

История появления искусственного жидкого топлива началась с появлением автомобилей, переходом флота на мазут и нефть, авиации — на бензин. Странам, не имеющим собственных нефтяных месторождений, пришлось заняться разработкой технологий получения искусственного моторного топлива. Немецкие инженеры Франц Фишер и Генрих Тропш разработали такую технологию, названную их именами. Перед Второй мировой войной в Германии было построено 9 заводов по производству синтетического жидкого топлива. Во время войны продукцией этих заводов обеспечивались механизированные части вермахта. В послевоенное время дешёвая ближневосточная нефть существенно снизила интерес к искусственному топливу везде, кроме Южно-Африканской Республики (ЮАР). Не имея собственных источников нефти и находясь в международной изоляции в связи с господствовавшей в стране идеологией расового апартеида, правительство закупило пакет технологий производства искусственного жидкого топлива — сначала на основе угля, а позднее на основе природного газа. В 1950 году в ЮАР была основана компания «Sasol», которая до 1990-х годов оставалась монополистом в этой области. Нефтяной кризис начала 1990-х годов возродил интерес к проблеме синтетического жидкого топлива, что привело к совершенствованию технологий синтеза и разработке новых катализаторов процесса (по Л. Кизильштейн).

Задание 6. А) Прочитайте рекомендации по составлению конспектов:

Конспектирование может осуществляться тремя способами:

1. цитирование (полное или частичное) основных положений текста;

2. передача основных положений текста «своими словами»;

3. смешанный вариант.

При написании конспекта рекомендуется следующая последовательность работы:

1. проанализировать содержание каждого фрагмента текста, выделяя относительно самостоятельные по смыслу части текста; составить план;

2. выделить из абзацев необходимую, с точки зрения поставленной проблемы, информацию, убрав избыточную;

3. записать всю важную для последующего восстановления информацию своими словами или цитатами, используя сокращения.

Существуют правила записи текста:

1) В начале нужно записать все выходные данные источника: автор, название, год и место издания.

2) Запись должна быть краткой, но понятной.

3) Необходимо сохранять структуру (композицию) источника, последовательность изложения, тематические разделы.

4) Можно выделить поля слева и справа. Слева — отмечаются страницы оригинала, структурные разделы статьи или книги (названия параграфов, подзаголовки и т.п.), формируются основные проблемы. Справа — записываются собственные выводы, ссылки на другие материалы, темы и проблемы для дальнейшей разработки вопроса.

5) Необходимо пользоваться символами и сокращениями – как общепринятыми, так и придуманными составителем конспекта.

6) Не сокращайте термины, которые встречаются в конспекте впервые.

7) Желательно рубрицировать текст конспекта и пользоваться выделением отдельных значимых частей – определений, формулировок законов (изменение шрифта, цвета, использование рамки и т.д.), подчеркиванием (для выделения подзаголовков, выводов, тем).

8) Если вы составляете конспект для написания курсовой или дипломной работы, не забывайте правильно оформлять цитаты и указывать страницу источника цитирования.

Б) Прочитайте следующее высказывание. Согласны ли вы с результатами исследований? Можно ли использовать данный прием при составлении конспектов?

По рзелутьтаам исслдеовнаий ондгоо агнилсйкого уиневрстиета, не иемет занчнеия, в ккаом поярдке рсаополежны бкувы в слвое. Главное, чотбы первая и поселдняя были на метсе. Остланьые буквы моугт следвоать в понлом бепсродяке и все равно тескт мжоно прчоитать. Причиной этгоо ялвятеся то, что мы не читаем кжадую букву по одтельнсоти, а тлоько все слово целкиом.

Задание 7. Прочитайте следующие микротексты и выполните задания к ним.

А) Соответствует ли предложенная фраза главной мысли текста: «Все законы физики формулируются на основании множества опытов и наблюдений»?

К середине XIX в. многочисленные опыты показали, что механическая энергия никогда не пропадает бесследно. Падает, например, молот на кусок свинца, и свинец нагревается вполне определенным образом. Силы трения тормозят тела, которые при этом разогреваются. На основании множества подобных наблюдений и обобщения опытных фактов был сформулирован закон сохранения энергии. Энергия в природе не возникает из ничего и не исчезает: количество энергии неизменно, она только переходит из одной формы в другую.

Б) Найдите фразу, которая содержит главную информацию.

Полиплоидия у животных встречается редко. Однако у некоторых видов домашних животных она невозможна. Известный советский ученый Б.Л. Астауров впервые создал полиплоидные формы тутового шелкопряда. Он пошел по пути, сходному с тем, который предложил Г.Д. Карпеченко. Используя отдаленную гибридизацию и полиплоидию, он создал совершенно новую форму тутового шелкопряда, объединившую в своем геноме хромосомы двух видов. Эта работа, несомненно, относится к числу блестящих достижений современной биологии.

В) Законспектируйте следующий текст:

Правовой статус цитаты в Российской Федерации определился достаточно давно. Ещё в Гражданском кодексе РСФСР 1964 года имелась статья 492, согласно которой:

«Допускается без согласия автора и без уплаты авторского вознаграждения, но с обязательным указанием фамилии автора, произведение которого использовано, и источника заимствования: …

2) воспроизведение в научных и критических работах, учебных и политико-просветительных изданиях отдельных изданных произведений науки, литературы и искусства и отрывков из них; при этом воспроизведение в виде цитат допускается в пределах, обусловленных целью издания, а воспроизведение в ином виде, в том числе в сборниках, допускается в объеме, не превышающем в общей сложности одного авторского листа из произведений одного автора».

В Законе № 5351-1 «Об авторском праве и смежных правах» 1993 года правовой статус цитаты определялся статьей 19:

«Допускается без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования:

1) цитирование в оригинале и в переводе в научных, исследовательских, полемических, критических и информационных целях из правомерно обнародованных произведений в объеме, оправданном целью цитирования, включая воспроизведение отрывков из газетных и журнальных статей в форме обзоров печати».

Во вступившей в силу с 1 января 2008 года и действующей ныне части 4 ГК РФ правовой статус цитаты определяется статьей 1274, в которую этот абзац перенесен почти без изменений (исчезла формулировка «исследовательские цели», по всей видимости, поскольку они почти полностью совпадают с научными):

«Допускается без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования:

1) цитирование в оригинале и в переводе в научных, полемических, критических или информационных целях правомерно обнародованных произведений в объеме, оправданном целью цитирования, включая воспроизведение отрывков из газетных и журнальных статей в форме обзоров печати».

Техническая сторона оформления цитаты (какие для этого следует использовать знаки препинания, обязательно ли выделять цитату иным шрифтом, и т.п.) законодательно не регламентирована.

Задание 8. Проанализируйте данные ниже аннотации. Какие особенности представления информации о книге (и других публикациях) следует отметить? Какие тематические блоки можно выделить?

Секреты хорошей речи. – М.: Междунар. отн., 1993. – 280 с.

Книга в занимательной и доступной форме рассказывает об особенностях правильной и красивой русской речи в ее устной и письменной форме, раскрывает секреты ораторского искусства, помогает избежать распространенных речевых ошибок. На интересных примерах высокого художественного мастерства русских писателей, поэтов, публицистов показаны разнообразные стилистические приемы усиления выразительности, эмоциональности, действенности речи; негативные примеры предостерегут читателей от типичных ошибок в словоупотреблении, построении фразы.

Книга адресована не только любителям российской словесности, но и всем, кто стремится к повышению речевой культуры.

Певзнер М.Е. Горная экология. – М.: Наука, 2003. – 396 с.

В книге изложены общие и специальные вопросы горной экологии — нового направления в горных науках. Рассмотрены основные процессы в биосфере и особенности техногенного воздействия на окружающую среду. Приведены сведения о правовых основах охраны окружающей среды и системе государственного управления природопользованием в России. Проанализированы виды воздействия горного производства на все элементы биосферы: воздушный и водный бассейны, природный ландшафт и недра. Дана характеристика горно-экологического мониторинга окружающей среды и экологических аспектов горной экологии.

Книга предназначена для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Горное дело».

Задание 9. Заполните таблицу конструкциями, которые используются при создании аннотации.

СМЫСЛОВЫЕ БЛОКИ	РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ
Общая характеристика книги (статьи, сборника)	В книге изложены… …
Описание композиционных особенностей	Пособие делится на две части … …
Краткая характеристика содержания	В монографии рассматриваются вопросы … …
Указание на читательский адрес	Учебник предназначен для … …
Стремление заинтересовать читателей	Книга является первым руководством по … …

Справка: кратко излагается история чего; приведены данные, наглядно показывающие что; автор дает обзор чего и приходит к выводу о чем; в статье на основе анализа чего показано что; работа завершается обзором чего; характеризуются предмет, задачи чего; освещаются теории чего; представлен анализ чего; главное внимание обращается на что; на большом фактическом материале показано что; в монографии дается характеристика чего; завершает книгу раздел о чем; большое место в работе занимает рассмотрение чего; книга представляет интерес для кого; монография может быть полезна при изучении чего.

Задание 10. Приведенные ниже фразы характеризуют различные жанры. Выпишите те из них, которые имеют отношение к реферату.

• Из исходного текста выбирается информация, представляющая ценность только для автора реферата;

• отбирается объективно ценная информация;

• вступление и заключении не нужны, главное – наличие основной части;

• структура общепринята: вступление, основная часть, заключение;

• только сообщается о том, какие проблемы рассматриваются в исходном тексте;

• не только перечисляются, но и подробно рассматриваются основные проблемы исходного текста;

• автор может постоянно высказывать свое отношение к изложенному в исходном тексте;

• свое отношение автор может изложить в заключении;

• автор может пользоваться только ему понятными сокращениями, значками.

Задание 11. Определите последовательность действий референта при написании реферата:

- изложить основную часть;

- прочитать исходный текст;

- продумать и записать вступление, указав в нем тему или сформулировав основную проблему, рассматриваемую автором;

- осмыслить исходный текст;

- правильно указать библиографические данные;

- продумать, как можно изложить основной текст кратко, но с минимальными информационными потерями (что-то исключить, что-то обобщить);

- прочитать текст реферата, отредактировать его, внести необходимые поправки; проверить использование клишированных конструкций;

- продумать и записать заключение, выразив свое отношение в корректной форме;

- порекомендовать книгу (статью и т.п.) определенным категориям читателей.

Задание 12. Сравните аннотацию и реферат на одну и ту же статью. Обратите внимание, что в реферате – в отличие от аннотации:

1. более полно раскрываются основные положения работы;

2. приводится аргументация этих положений;

3. указываются выводы, к которым пришел автор.

Проанализируйте выделенные конструкции в реферате.