Види ігор:

1) симуляційні - учні залучаються до всебічного аналізу проблеми, що виступали раніше у якості дійсних

17

2) інсценізації - може приймати різноманітні форми, наприклад, форму раніше підготовленого діалогу, театралізованого відтворення подій, які ніколи не відбувалися,

4. Робота з книгою. Його головне призначення - можливість для учня багаторазово опрацьовувати навчальну інформацію у доступному для нього темпі та в зручний час.

Навчальні книги успішно виконують всі функції: навчальну, розвиваючу, виховну, спонукальну, контрольно-корекційну. Учні повинні розуміти, що основне джерело отримання наукової інформації - не вчитель, а книга. Тому метою самостійної роботи з книгою може бути

- ознайомлення з її структурою; - побіжний перегляд; - читання окремих розділів; - пошук відповідей на окремі запитання; - вивчення матеріалу; - реферування та цитування окремих уривків тексту чи всієї книги; - розв'язання прикладів та задач; - виконання контрольних тестів; - заучування матеріалу на пам'ять.

Умови ефективності даного методу: -уміння вільно читати і розуміти прочитане;

• уміння виділяти головне у матеріалі, що вивчається,

• уміння вести записи, складати структурні та логічні схеми (опорний конспект);

• уміння підібрати літературу з питання, що вивчається. Недоліки:

• значні затрати часу та енергії;

• метод не враховує індивідуальних особливостей учнів.

5. Відеометод. Інтенсивне проникнення в практику роботи навчальних закладів нових джерел екранного піднесення інформації (кодоскопів, проекторів, кіноапаратів, відеомагнітофонів, а також комп'ютерів) дозволяє нам виділити цей метод як окремий.

Відеометод служить не тільки для піднесення знань, але й для їх контролю, закріплення, узагальнення та інше.

Значення відеометоду в навчальному процесі:

1) дає учням більш повну, достовірну інформацію про явища і процеси, що вивчаються;

2. підвищує роль наочності у навчальному процесі;

3. задовольняє потреби, бажання та інтереси учнів;

4. звільняє вчителя від частини технічної роботи, пов'язаної з контролем і корекцією знань;

5) дає змогу організувати повний і систематичний контроль, об'єктивний облік успішності.

Ефективність впливу відеометоду на розв'язання дидактичних завдань:

1. виклад нових знань, зокрема дуже повільних процесів, які неможливо спостерігати безпосередньо (ріст рослин, вивітрювання гірських порід і т.д.), а також швидких процесів, коли безпосереднє спостерігання не може розкрити сутності явища (кристалізація речовин...);

2. пояснення в динаміці принципів дії складних механізмів машин;

3) створення специфічного мовного середовища на уроках іноземної мови (лінгафонний кабінет);

4) подання відео доку менті в на уроках історії, літератури, етики, зміцнення зв'язку навчання з життям;

5) виконання тренувальних робіт, вправ, моделювання процесів, проведення необхідних вимірів:

- створення бази данних для проведення навчально-тренувальних і дослідних робіт;

- комп'ютерний облік успішності кожного учня класу, здійснення диференційованого підходу до організації навчання;

18

- раціоналізація навчального процесу, підвищення його продуктивності забезпечення оптимального об'єму передачі і засвоєння наукової інформації шляхом підвищення якості педагогічного управління.