3. Практичні методи.

Вправи. Уміння і навички формуються в процесі виконання практичних або трудових завдань і є результатом вправ. Характер та методика вправ залежить від особливостей навчального предмету, конкретного матеріалу, віку учнів. Дидактика формулює ряд загальних правил проведення вправ:

• доведення до свідомості учнів мети і послідовності виконання вправи;

• різноманітність вправ;

• систематичність проведення вправ;

• поступове зростання труднощів вправ (поступове ускладнення).

Навчальна вправа - це багаторазове, дидактично і психологічно обгрунтоване, раціонально організоване повторення цілеспрямованих дій з метою вироблення відповідних умінь і навичок.

За характером навчальної діяльності учнів вправи можна поділити па усні, письмові, графічні.

Усні вправи широко застосовуються в процесі викладання основ наук і зв'язані з розвитком культури мови і логічного мислення, пізнавальної діяльності учнів в цілому. Завданням їх є опанування учнями техніки і культури читання, усної лічби, розповіді, переказу, відповідь на поставлене питання; уміння аналізувати, робити висновки, правильно формулювати думки. Велику роль відіграють усні вправи при вивченні мов, особливо іноземних.

Письмові вправи: різні вправи з каліграфії, списування, стилістичні і граматично-орфографічні, написання диктанту, перекази літературного твору, розв'язування задач, написання прикладів, різних видів доведень, опису дослідів.

Графічні вправи, за своїм характером близькі до письмових, широко застосовуються в процесі вивчення математики, фізики, креслення, малювання, географії

На основі навчальних цілей застосування вправ їх можна поділити на вступні, пробні, тренувальні, творчі.

При вступних вправах важливе пояснення вчителя, демонстрування певних дій з наступним повторенням тих самих дій учнями. Підготовчі (вступні) вправи готують учнів до вивчення нових правил і на уроках закріплення можуть бути використанні для систематизації і узагальнення відомих учням фактів, подій, явищ, які будуть вивчатися в нових правилах.

Пробні вправи застосовуються тоді, коли учні ще не міцно засвоїли новий матеріал, серед них виділяють: а) попереджувальні вправи - тобто коли пояснення учня передує виконанню дії, б) коментовані - коли пояснення і виконання дії збігається. Учні самостійно виконуючи вправи, одночасно слухають коментарі своїх товаришів і завдяки цьому краще розбираються в матеріалі, свідоміше виконують завдання. На початок до цього залучаються кращі учні, а потім увесь клас бере активну участь у поясненні матеріалу; в) пояснювальні -коли дія передує їх поясненню.

Тренувальні вправи. Вони відрізняються від пробних більшим ступенем самостійності учнів, підвищеною складністю, використовуються для закріплення положень, що

15

вивчаються, удосконалення умінь і навичок, формування нових. Розрізняють тренувальні вправи:

а) за зразком;

б) за інструкцією;

в) за завданням без зразка і вказівок вчителя.

Творчі вправи - це застосування знань, умінь і навичок в нових ситуаціях:

• розв'язування задач з відсутніми або неповними даними;

• завдання на проявлення кмітливості і винахідливості;

• вправи, в яких використовуються особливі враження і

• спостереження дітей.

Лабораторні роботи - спосіб організації навчальної діяльності учнів з використанням спеціального обладнання та за визначеною технологією.

Мета: оволодіння новими знаннями , перевірка певних наукових гіпотез на рівні дослідження, формування уміння користуватися різним матеріалом і приладдями, ознайомлення з технікою безпеки.

Зміст лабораторних робіт пов'язаний з такими видами шкільного експерименту, як демонстраційні досліди вчителя, домашні експериментальні завдання тощо