Орфограммы, изучаемые в начальной школе

Тип орфограммы (по критерию «определяемость написания произношением»)	Методические рекомендации
1. Орфограммы, прямо определяемые произношением (мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце слова; буква Ь перед Ю, Я, Е, Ё, И).	Важен развитый речевой слух, умения определять звуковой состав слов, качество звуков в слове, правильно соотносить звучание и написание.
2. Морфологические написания – написания, которые расходятся с произношением (безударные гласные в корне слова, звонкие и глухие согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне).	Важны умения изменять слова, подбирать однокоренные слова, в которых сомнительные звуки были бы в сильной позиции.
3. Беспроверочные написания (сочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ; удвоенные согласные в корне).	Главную роль играет зрение, память. Среди обучающих упражнений должны преобладать те, которые способствуют зрительному запоминанию слов ( например: зрительный предупредительный диктант, списывание с подчеркиванием орфограмм и т. д.).
4. Написания, требующие осознания смысловой стороны речи (прописная буква в именах собственных).	Эффективны упражнения на подбор детьми примеров, включение слов в предложение и т. д.

Орфографическое правило – это руководство к действию при написании слов.

Классификация орфографических правил, изучаемых в начальной школе

( предложенная Д.Н. Богоявленским).

• Правила, содержащие указание на правописание орфограмм:

1. одновариантные правила, предполагающие для одной и той же фонетической или грамматической позиции один определенный вариант написания (правописание гласных после шипящих).

2. двухвариантные, дающие два варианта написания, выбор варианта при этом обуславливается дополнительными признаками орфограммы (правописание Ъ, Ь перед Е, Ё, Ю, Я, И; правописание И, Ы после Ц).

• Правила, не содержащие указание на правописание орфограмм – правила-рекомендации. В них представлено описание приема, действия, применение которого приведет ученика к решению орфографической задачи (правописание безударных гласных в корне слова, правописание глухих и звонких согласных в корне, непроизносимых согласных в корне).

Классификация орфографических правил, изучаемых в начальной школе

( предложенная И.Ф.Гудзик).

• Простые по алгоритму применения правила, которые должны быть усвоены и самостоятельно применяться учениками во время письма (правила написания буквосочетаний ЧН, НЧ, ЧК, НЩ, ЩН, написания Ы, И после Ц, удвоенных согласных).

• Сложные по алгоритму применения правила, освоение которых в 4 классе только начинается. Они применяются в совместной работе ученика и учителя, с опорой на вспомогательные материалы – слова для справок, рисунки, образцы выполнения и т. д.( правила написания безударных гласных в корне, написания глухих и звонких согласных в корне, непроизносимых согласных в корне, обозначение мягкости в сочетаниях согласных).