Тема 11. Гувернерство как новый вид социально-сервисной деятельности в сфере семьи

История гувернерства

Отправная точка развития гувернерства в России – ХУП в., когда маленький Петр учился у шотландца Менезиуса военному делу. Аристократия подхватила это начинание, стремясь во всем подражать царскому двору.

Иностранное гувернерство в России развивалось поэтапно: первая волна – германо-голландская в начале ХУШ в. вслед за реформами Петра I; вторая волна – французская (самая мощная) во второй половине ХУШ в. связана с повальной модой на все французское; третья волна – англофильская – пришлась на царствование Екатерины II, увлекавшейся чтением западно-европейских мыслителей.

Во время правления Екатерины II был учрежден Смольный институт, выпускницы которого становились домашними воспитательницами и гувернантками.

Исследователь Л.М.Шалагинова составила типологию домашних воспитателей России Х1Х в. определила место в ней гувернера, который являлся самой ответственной фигурой среди прочих воспитателей. Схема Л.М.Шалагиновой выглядит так:

мальчик	возраст	Девочка
Учебное заведение	16 лет	Учебное заведение
Гувернер	12-14 лет	Гувернер
Немец при детях	9-10 лет
Дядька	7-8 лет	Фрейлейн
Няня	5-6 лет	Няня
Кормилица	1 г.	Кормилица

Фрейляйн – не очень распространенная, но все же встречающаяся фигура, которая являлась иностранной няней и в основном учила только иностранному языку девочек (иногда ее называли бонной).

Дядька ( в старину – воспитатель – старый солдат сверхсрочной службы. Слуга при мальчике в дворянской семье) – воспитатель для ребенка мужского пола. Чаще всего это простолюдин, который занимался уходом и присмотром и давал самые азы грамоты.

Немец при детях – это не дядька, не гувернер, а совершенно особая должность (вспомним знаменитого немца Карла Ивановича из «Детства» Л.Н.Толстого). Он не учит детей, не одевает, а смотрит, чтобы они учились и были сыты, печется об их здоровье, ходит гулять и «говорит тот вздор, который хочет, не иначе, как по-немецки». Если в доме было несколько воспитателей «разного ранга», тогда дядька подчинялся немцу, а немец – гувернеру.

Родители принимали в воспитании детей незначительное участие, препоручая его наемным воспитателям. Однако даже поступление в университет не означало увольнения гувернера и гувернантки, которые нередко становились своего рода «членами семьи».

Характеристика гувернеров Х1Х в. в России:

• Это неспециально подготовленные педагоги; они не имели программы обучения, занимались воспитанием детей чаще не по призванию, а по необходимости. Исключение составляли гувернеры при царском дворе, которые имели свои программы обучения, составляли учебники и имели четко выраженные педагогические цели.

• Оплата гувернеров в дворянских семьях чаще всего была низкой и не было контроля их работы со стороны родителей.

Современный гувернер – это наемный воспитатель, занимающийся индивидуальным процессом образования (крайне редко – воспитания) ребенка в семье. Современные гувернеры ориентированы на работу с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Существенное отличие современных гувернеров от гувернеров Х1Х века в том, что гувернеры Х1Х в. были ориентированы на широкое и всестороннее образование и развитие личности ребенка в семье, а современные гувернеры – на такое образование ребенка, которое позволит поступить ему в престижную школу.

Гувернерству как современному виду сервисной деятельности – приблизительно 15 лет (оно возникло и стало развиваться в нашей стране в начале 90-х гг. ХХ в.). Гувернеры стали появляться прежде всего в Москве и Санкт-Петербурге, а также в других крупных городах России.

Причины возрождения профессии:

1) Расслоение общества, появление семей с высоким материальным достатком, при том, что дети оказываются брошенными из-за занятости родителей;

2) В современных состоятельных семьях просматривается тенденция старой традиции невмешательства и неучастия родителей в образовании и воспитании детей в домашних условиях. Таким образом, гувернерство как вид социально-сервисной деятельности становится профессией, соответствующей таким критериям времени, как престиж, мода, высвобождение дополнительного времени, удобство и комфорт достаточно состоятельных людей при утверждении в их среде «бросающего» стиля воспитания.

В настоящее время специальные нормы и требования по отношению к гувернерству пока еще не определены. Существенным недостатком многих современных гувернеров является узкая подготовка их как педагогов-«предметников» или учителей начальных классов, процесс образования в семье силами гувернера нацелен на освоение знаний по конкретным предметам (например, чтение, счет, навыки письма у дошкольников и младших школьников и, может быть, азы иностранного языка), но практически отсутствует работа, направленная на развитие личности воспитанника в целом.

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте этапы развития гувернерства в России.

2. Какова типология домашних воспитателей?

3. Чем вызвано возрождение профессии гувернера в наши дни?

Литература:

Ганичева А.Н. Каким должен быть воспитатель-гувернер//Дошкольное воспитание. – 1995. - № 9.

Куприянов С.В. Организация работы гувернерской службы. – Иваново,1992

Лодкина Т.В. Семейный социальный педагог: теория и практика. – М.,1997

Шалагинова Л.М. Гувернер: вчера и сегодня//Педагогические училища в системе непрерывного образования. Ч.1. – СПб,1996. – С.129-133.