Завдання для самоконтролю та контролю знань:

1. За якими критеріями пропонує С.П.Миронова оцінювати результативність корекційного впливу на учнів допоміжної школи? Спробуйте розширити запропонований перелік.

Література:

1. Синьов В.М. Розумова відсталість як педагогічна проблема – К., 2007.

2. Миронова С.П. Олігофренопедагогіка. Компактний навчальний курс – Кам’янець-Подільський, 2008.

3. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

4. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. - СПб.; Речь, 2003.-391 с.

Практичне заняття 5

Психофізичний розвиток дітей із затримкою психічного розвитку.

План:

1. Поняття «затримка психічного розвитку». Класифікація ЗПР.

2. Загальна психолого-педагогічна характеристика молодших школярів із затримкою психічного розвитку.

3. Навчально-корекційна робота з дітьми із ЗПР.

Запитання для обговорення:

1. Розкрийте причини виникнення ЗПР.

2. Дайте характеристику ЗПР згідно з етиопатогенетичним принципом.

3. У чому полягає сутність клінічної систематики дітей із ЗПР за К.С. Лебединською?

4. Розкрийте закономірності психофізичного розвитку дітей із ЗПР.

5. У чому полягають особливості корекційної роботи із дітьми із ЗПР?

Завдання для самоконтролю та контролю знань:

1. Заповніть таблицю.

Енцефалопатичні розлади у дітей із ЗПР церебрально-органичного ґенезу.

	Клінічна ознака	Прояви
1.	Церебрастенічні прояви
2.	Неврозоподібні явища
3.	Синдром психомоторної збудливості
4.	Афективні порушення
5.	Психопатоподібні порушення
6.	Епілептиформні порушення
7.	Апатико-адинамічні розлади

Література:

1. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

2. Матвеева М. П., Миронова С. П. Корекційна робота в системі освіти дітей з вадами розумового розвитку. Навчально-методичний посібник. - Кам'янець-Подільський К-ПДУ, 2005.

3. Методика диагностики отклонений в умственном развитии младших школьников и старших дошкольников/ Н.Стадненко, Т. Иляшенко, Л.Борщевская, А.Обуховская. – К., 1998.

4. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб.пособие для вузов – М.: Феникс, 2006.

Практичне заняття 6

Сутність девіантної поведінки та основні її форми

План:

1. Причини виникнення порушень у поведінці. Основні форми девіантної поведінки.

2. Психологічна характеристика дітей з порушеннями поведінки.

Запитання для обговорення:

1. Яких дітей відносять до категорії школярів з девіантною поведінкою? Дайте характеристику важковиховуваним, педагогічно і соціально занедбаним школярам.

2. Як організувати корекційну роботу з девіантними школярами із неформальних груп спілкування?