Семінарські заняття Тема «Психологічні особливості розвитку дитини у немовлячому і ранньому віці» План

1. Специфіка вищої нервової діяльності дитини до 1-го року.

2. перші соціальні потреби немовляти. Роль емоційного спілкування з дорослими дітей до 1-го року у формуванні передумов для засвоєння соціального досвіду у ранньому віці.

3. Соціальна ситуація розвитку дітей раннього віку (3-4 роки). Предметно-маніпулятивна діяльність дітей та її роль у розвитку психічних процесів на цьому віковому етапі.

4. Особистісні новоутворення у дітей раннього віку. Криза 3-х років, її основні причини.

Основні поняття: умовні та безумовні рефлекси; захисні рефлекси; перцептивна пам’ять; сенсорна координація; маніпулятивні дії; наочно-дійове мислення; безпосереднє емоційне спілкування; «комплекс пожвавлення»; предметно-маніпулятивна діяльність; сенсорний розвиток.

Основні уміння: охарактеризувати вроджені можливості дитини; дати характеристику моторному розвитку на першому році життя; пояснити значення безпосереднього емоційного спілкування з дорослими для розвитку дитини; охарактеризувати розвиток перцептивної пам’яті немовляти; описати послідовність основних етапів розвитку мови немовляти; перерахувати фактори, які впливають на якість стосунків між немовлям та дорослою людиною; охарактеризувати особливості фізичного розвитку у ранньому дитинстві; проаналізувати розвиток предметної діяльності дитини від року до трьох; описати особливості розвитку когнітивної сфери дитини у ранньому віці; дати характеристику кризи трьох років.

Література

Основна

1. Вікова психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К.: Радянська школа, 1976. – С.53-89.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – С.37-48.

3. Детская психология / Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. – Минск, 1988. – С.72-104.

4. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987. – С.300-315.

5. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1985. – С.53-114.

6. Новосёлова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1987. – С.183-189.

7. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С.70-83, 297-308.

Додаткова

1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1988. – С.40-61, 185-198.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – С.63-66.

3. Лешли Дж. Как рабо тать с маленькими детьми. – М.: Просвещение, 1991. – С.68-75.

4. Суботский Е.В. Ребёнок открывает мир. – М.: Просвещение, 1991. – С.6-72.

Тема «Психічний розвиток та формування особистості дошкільника» План

1. Соціальна ситуація розвитку дошкільника.

2. Роль гри у психічному розвитку дошкільника. Особливості та основні етапи сюжетно-рольової гри у дошкільному віці.

3. Особистісні новоутворення у дошкільному віці. Розвиток мотиваційної та емоційно-вольової сфери дітей-дошкільників.

4. Розвиток пізнавальних процесів у дітей дошкільного віку.

Основні поняття: сюжетно-рольова гра; продуктивні види діяльності; пізнавальні інтереси; сенсорні еталони; наочно-дійове та наочно-образне мислення; егоцентризм мислення; логічне мислення; самооцінка та рівень домагань; навчання; пізнавальна активність; ієрархія мотивів; психологічна готовність до школи; мотиваційна готовність; розумова готовність; емоційно-вольова готовність; вольові зусилля.

Основні уміння: розглянути фізичний розвиток дошкільника; описати особливості соціальної ситуації розвитку у дошкільному віці; дати характеристику основних видів ігор та пояснити їх вплив на розвиток дошкільника; діагностувати розвиток сприймання, уваги, пам’яті, мови, уяви, мислення у дошкільному віці; простежити розвиток «Я-концепції» у дошкільному віці.