- •Пояснювальна записка
- •Розподіл годин самостійної та індивідуальної роботи за темами курсу
- •2. Форми контролю
- •3. Критерії та шкала оцінювання знань
- •Шкала оцінювання
- •Критерії оцінювання знань
- •Складання словника психологічних термінів та понять
- •Конспектування статей
- •Самостійне опрацювання теоретичних питань
- •Вирішення психологічних задач
- •Підготовка до семінарського заняття
- •Підготовка до лабораторного заняття
- •Зміст модулів
- •5.1 Зміст теми.
- •Література
- •Самостійна робота студентів Тема «Закономірності і динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі»
- •5.1 Зміст теми.
- •Тема «Психологічна характеристика молодшого школяра» План
- •Література
- •Тема «Психологічні особливості підлітків» План
- •Література
- •Тема «Психологічні особливості юнацького віку» План
- •Література
- •Семінарські заняття Тема «Психологічні особливості розвитку дитини у немовлячому і ранньому віці» План
- •Література
- •Тема «Психічний розвиток та формування особистості дошкільника» План
- •Література
- •Тема «Психічний розвиток і формування особистості молодшого школяра» План
- •Література
- •Тема «Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці» План
- •Література
- •Опитувальний лист
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Протокол
- •Література
- •Опитувальний лист
- •Ключ для обробки даних
- •Протокол
- •Опитувальний лист
- •Ключ для обробки даних за методикою «кос – 2»
- •Протокол
- •Тема «Психічний розвиток та формування особистості дошкільника»
- •Тема «Психічний розвиток і формування особистості молодшого школяра»
- •Тема «Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці»
- •Самостійна робота студентів Тема «Психологічні особливості розвитку дитини у немовлячому і ранньому віці»
- •Тема «Психічний розвиток та формування особистості дошкільника»
- •Тема «Психічний розвиток і формування особистості молодшого школяра»
- •Тема «Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці»
- •5.1 Зміст теми.
- •Тема «Психологія виховання» План
- •Література
- •Тема «Психологія вчителя» План
- •Література
- •Семінарське заняття Тема «Психологія виховання» План
- •Література
- •Опитувальний лист
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Протокол
- •Опитувальний лист
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Протокол
- •Опитувальний лист
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Протокол
- •Тема «Психологія виховання»
- •Тема «Психологія вчителя»
- •Самостійна робота студентів Тема «Психологія навчання»
- •Тема «Психологія виховання»
- •Тема «Психологія вчителя»
- •6. Рекомендована література до курсу
Розподіл годин самостійної та індивідуальної роботи за темами курсу
№ п/п |
Назва модуля |
Назва теми |
Кількість годин |
I. |
Вступ до вікової психології
|
1. Психоаналітична теорія розвитку дитини |
8 |
2. Когнітивний підхід Ж.Піаже |
10 |
||
II. |
Психологічні особливості розвитку дитини в онтогенезі
|
1.1 Розвиток сенсорної сфери у віці немовляти 1.2 Засоби удосконалення мови у ранньому дитинстві |
4 |
2.1 Розвиток та удосконалення гри у дошкільному віці 2.2 Шляхи оптимізації забезпечення психологічної готовності дитини до навчання у школі |
8 |
||
3.1 Причини і фактори прискореного чи уповільненого розвитку мотиву досягнення успіху у дітей молодшого шкільного віку 3.2 Вплив основних видів діяльності молодших школярів на їх інтелектуальний розвиток |
4 |
||
4.1 Акселерація та її причини у підлітковому віці 4.2 Розвиток здібностей та творчої активності підлітків |
4 |
||
III. |
Вступ до педагогічної психології |
1.1 Особливості навчання молодших школярів у домашніх умовах 1.2 Розвивальні навчально-дидактичні ігри і форми занять у дошкільному віці |
8 |
|
|
2.1 Особливості виховання дітей у дошкільній праці 2.2 Особливості самовиховання підлітків та юнаків |
8 |
|
|
3.1 Психологічний аналіз уроку в діяльності педагога 3.2 Методика аналізу вербальної взаємодії |
4 |
|
Всього: |
|
58 |
2. Форми контролю
Під час навчання студентів передбачено здійснення поточного, модульного та підсумкового контролю знань.
Поточний контроль спрямоване на перевірку систематичності роботи студентів, рівня засвоєння матеріалу протягом викладання курсу. Він здійснюється викладачем на семінарських, лабораторних заняттях, а також при перевірці індивідуальних завдань та самостійної роботи студента.
Модульний контроль здійснюється як підсумок роботи студента протягом вивчення окремого модуля за результатами вивчення теоретичного та практичного матеріалу, передбаченого модулем. Організація навчання студентів із курсу «Психологія» у третьому семестрі включає одну модульну контрольну роботу.
Підсумковий контроль являє собою визначення підсумкової оцінки, яка складається з усіх балів, отриманих студентом під час поточного й модульного видів контролю. Оцінки, отримані студентами в процесі навчання за модульно-рейтинговою системою, є остаточними.
3. Критерії та шкала оцінювання знань
Кількість балів, набрана студентами із дисципліни, переводиться в традиційну оцінку за такою шкалою
Шкала оцінювання
Шкала закладу(бали) |
Шкала ЕCST |
Національна шкала (прописом) |
90 - 100 |
А – відмінне виконання роботи з незначною кількістю помилок |
зараховано |
83 - 89 |
В – дуже добре – вище середнього рівня з кількома помилками |
|
75 -82 |
С – добре – загалом правильна робота з кількома грубими помилками |
|
68 – 74 |
D –задовільно – посередньо, зі значною кількістю недоліків |
|
60 – 67 |
Е – достатньо, виконання задовольняє мінімальні критерії оцінки |
|
35 - 59 |
FX – незадовільно – для одержання кредиту потрібне певне доопрацювання |
не зараховано |
1 - 34 |
F – незадовільно – необхідна серйозна подальша робота |