- •Пояснительная записка
- •Содержание программы
- •Предмет, задачи и методы педагогики.
- •Современное состояние системы образования в Республике Беларусь.
- •Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы.
- •Цели, задачи и содержание воспитания.
- •Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования.
- •Воспитательные технологии и особенности их применения в младшем школьном возрасте.
- •Формы организации внеклассной воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.
- •Формирование основ нравственной культуры личности младшего школьника.
- •Воспитание основ эстетической культуры личности младшего школьника.
- •Формирование культуры здорового образа жизни личности младшего школьника.
- •Формирование гражданственности и патриотизма младших школьников в современных условиях.
- •Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников.
- •Педагогические основы организации ученического коллектива.
- •Семья как субъект развития и воспитания младшего школьника.
- •Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса.
- •Теория обучения как раздел педагогики.
- •Характеристика содержания образования в современной школе.
- •Сущность, функции и структура процесса обучения.
- •Характеристика принципов обучения.
- •Система методов и средств обучения.
- •Общая характеристика видов и форм обучения.
- •Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах.
- •Контроль, оценка и учет результатов обучения младших школьников.
- •Урок как основная форма обучения.
- •Индивидуализация и дифференциация процесса обучения на I ступени общего среднего образования.
- •Особенности организации образовательного процесса в первом классе.
- •Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века.
- •Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси.
- •Планирование воспитательной деятельности учителем начальных классов.
- •Педагогическая профессия в обществе.
- •Психология в системе образования. Методы психологии и их использование при изучении личности и деятельности младшего школьника.
- •Мотивы учебной деятельности младшего школьника и их развитие.
- •Психологическая характеристика деятельности младшего школьника.
- •Формирование характера в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика мотивационной сферы личности младшего школьника.
- •Роль темпераментальных свойств в обучении и развитии учебной деятельности младшего школьника.
- •Условия развития способностей в младшем школьном возрасте.
- •Особенности развития сенсорных и перцептивных процессов в младшем школьном возрасте.
- •Особенности внимания младших школьников и их учет в организации учебно-воспитательного процесса.
- •Особенности организации мнемической деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие мышления младших школьников в процессе обучения и воспитания.
- •Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
- •Творческое воображение в педагогической деятельности и учебной деятельности младшего школьника.
- •Развитие эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие самосознания в младшем школьном возрасте. Роль учителя в формировании самооценки младшего школьника.
- •Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Психологические основы воспитания младшего школьника.
- •Психологическая готовность к обучению в школе.
- •Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Варианты психологической неготовности к школьному обучению.
- •Психологический анализ проблемы адаптации детей к школьному обучению.
- •Специфика обучения в школе детей шестилетнего возраста.
- •Психолого-педагогические основы развивающего обучения младших школьников.
- •Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
- •Психологические особенности педагогического взаимодействия учителя начальных классов.
- •Психология оценочной деятельности учителя начальных классов в современной школе.
- •Психология малых групп.
- •Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
- •Психологические особенности социализации младшего школьника.
- •Особенности построения педагогического общения на I ступени общего среднего образования.
- •Психологические особенности формирования школьного коллектива.
- •Список основной и дополнительной литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
Урок как основная форма обучения.
Урок – основной элемент классно-урочной системы обучения. Образовательная, развивающая, воспитательная функция урока. Организационная, логическая и психологическая целостность урока. Типы и структура уроков, реализуемых на I ступени общего среднего образования.
Фронтальная, групповая и индивидуальная работа с учащимися на уроке.
Требования к современному уроку. Подготовка учителя к уроку. Педагогический анализ и самооценка урока в профессиональной деятельности учителя.
Связь урока с другими формами обучения (занятия по интересам, экскурсии, факультативы, домашняя работа и др.).
Нестандартные и интегрированные уроки на I ступени общего среднего образования.
Особенности организации урока в первом классе.
Индивидуализация и дифференциация процесса обучения на I ступени общего среднего образования.
Понятия «индивидуальность», «личностно ориентированное обучение». Реализация принципа индивидуального подхода в обучении младших школьников.
Комплекс индивидуально-психологических особенностей личности, требующих учета при индивидуальном подходе в обучении младших школьников: готовность ребенка к школьному обучению, обучаемость, обученность, особенности функционирования высших психических познавательных процессов, задатки, способности, особенности интеллектуальной деятельности, степень овладения учебными действиями и умениями, учебная мотивация и др.
Сущность понятия «дифференциация обучения». Уровневая дифференциация. Внутренняя и внешняя дифференциация.
Способы дифференциации учебной работы учащихся на уроке (по содержанию, объему, степени сложности учебного материала). Дифференциация домашних заданий.
Особенности организации образовательного процесса в первом классе.
Учет возрастных психологических особенностей детей шестилетнего возраста в процессе обучения: ведущий вид деятельности, новая социальная роль, мотивация учения, особенности познавательных процессов, потребности и интересы.
Проблема адаптации ребенка к школе.
Организационное обеспечение жизнедеятельности учащихся и процесса обучения в 1 классе. Особенности урока: реализация дидактических принципов, структура и продолжительность урока, формы организации учебной деятельности. Игровые методы обучения и воспитания. Безотметочное обучение.
Задачи и содержание курса «Введение в школьную жизнь». Интегрированные уроки в первом классе.
Особенности общения педагога с шестилетними учащимися. Формирование элементарных навыков и привычек культуры поведения. Работа с родителями первоклассников.
Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века.
Вклад Н.К. Крупской и С.Т. Шацкого в развитие теории и практики начального образования.
Характеристика педагогической системы А.С. Макаренко.
Развитие педагогики и методики начального образования в 60-80 - е гг. ХХ века.
Гуманистическая педагогическая концепция В.А. Сухомлинского.
Педагогика сотрудничества как идеология обновления школы и ее представители.
Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси.
Представитель реформаторского просветительского движения Ф. Скорина. Просветительская деятельность Е. Полоцкой.
Вклад в развитие педагогической теории и практики А.Е. Богдановича.
Педагогическое наследие и деятельность А.С. Пашкевич (Тетка).
Педагогические взгляды К.М. Мицкевича (Я. Коласа) и И.Д. Луцевича (Я. Купала) о создании национального образования и народных школ.
Вклад современных белорусских исследователей в развитие педагогической науки.