Вопрос 9. Физ.Культура личности. Проблемы ее формирования в современной школе и семье

Физическая культура — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Физическая культура — часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития (в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре испорте в Российской Федерации»).

Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются:

уровень здоровья и физического развития людей;

степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве и быту.

Научно-техническая революция внесла в образ жизни человека наряду с прогрессивными явлениями и ряд неблагоприятных факторов, в первую очередь гиподинамию и гипокинезию, нервные и физические перегрузки, стрессы профессионального и бытового характера. Все это приводит к нарушению обмена веществ в организме, предрасположению к сердечно-сосудистым заболеваниям, избыточной массе тела и т.п. Влияние неблагоприятных факторов на состояние здоровья молодого организма настолько велико и объемно, что внутренние защитные функции организма не в состоянии с ними справиться. Опыт десятков тысяч людей, испытавших на себе воздействие такого рода неблагоприятных факторов, показывает, что лучшим противодействием им являются регулярные занятия физическими упражнениями, которые помогают восстановлению и укреплению здоровья, адаптации организма к условиям внешней среды.

Занятия физическими упражнениями имеют огромное воспитательное значение — способствуют укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию настойчивости в достижении поставленной цели. Это в одинаковой степени касается всех занимающихся, независимо от их возраста, социального положения, профессии.

Вопрос 10. Оценочно-вспомогательные методы воспитания.

Методы воспитания - (греч. – путь), - это путь достижения заданной цели воспитания, это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных качеств.

Классификация методов:

1. методы формирования познания - убеждение, рассказ, этическая беседа и др. – основная задача: формирование убеждений;

2. методы организации деят-ти и формирования опыта поведения – упражнение – всеобщий метод формирования необходимых качеств личности, приучение, поручение, воспитывающие ситуации;

3. методы стимулирования (оценочно-вспомогательные) – мотивация, соревнование, поощрение, наказание.

На практике всегда стоит задача: не просто выбрать тот или иной метод, а выбрать наилучший (оптимальный). К общим условиям, определяющим выбор методов воспитания, относятся:

◊ цели и задачи;

◊ содержание;

◊ возрастные и индивидуальные особенности;

◊ уровень сформированности коллектива;

◊ условия воспитания и средства, и др.

Оценочно-вспомогательные методы: наблюдение, анкетирование, интервью, беседа, экспертная оценка. Стимулирование – подталкивание, побуждение к чему-либо. К основным методам стимулирования относятся: поощрение, наказание, соревнование.

Правила, помогающие стимулировать воспитательную деятельность:

опирайтесь на желания;используйте идентификацию (соотнесение с примерами);учитывайте интересы и склонности;используйте намерения;поощряйте желание добиться признания;показывайте последствия совершаемых поступков;признавайте достоинства;одобряйте успехи;сделайте работу привлекательной;говорите иногда «надо»;хвалите;критикуйте, сопереживая;и другие.