
- •Вопрос 1. Педагогика. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Методы научно-педагогического исследования.
- •Вопрос 4. Биологическое и социальное в развитии личности. Ее социализация. Факторы социализации.
- •Вопрос 5. Познавательная культура личности. Умственное развитие учащихся
- •Вопрос 6. Духовно-нравственная культура личности. Ее формирование. Овладение общечеловеческими ценностями
- •Вопрос 7. Трудовое воспитание учащихся. Его задачи. Виды труда. Культура труда.
- •Вопрос 8. Эстетическая культура личности. Ее содержание, методы и формы ее развития
- •Вопрос 9. Физ.Культура личности. Проблемы ее формирования в современной школе и семье
- •Вопрос 10. Оценочно-вспомогательные методы воспитания.
- •Вопрос 11. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Вопрос 12. Система работы классного руководителя (воспитателя): его функции, направления деятельности. Специфика его работы в образовательных учреждениях различных видов.
- •Вопрос 13. Современная семья и ее функции. Актуальные проблемы воспитания детей в семье
- •Вопрос 14. Диагностика воспитанности школьников. Характеристика методов изучения уровня воспитанности
- •Вопрос 15. Коллективная творческая деятельность. Ее специфика. Технология коллективного творческого дела
- •Вопрос 16. Учитель современной школы. Педагогические способности и их реализация в процессе обучения информатике
- •Вопрос 17. Содержание образования. Государственные образовательные стандарты. Закон рф «Об образовании»
- •Вопрос 18. Педагогическая система а.С.Макаренко. Творческое применение его идей в современной школе.
- •Вопрос 19. Сущность процесса обучения: его противоречия, функции, этапы
- •Вопрос 20. Многообразие форм организации обучения в школе. Психолого-педагогические требования к современному уроку.
- •Вопрос 21. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды в.А.Сухомлинского
- •Вопрос 22. Многообразие образовательных учреждений, их специфика.
- •Вопрос 23. Школьный класс как малая социальная группа: хар-ка, стр-ра, уровни развития. Межличностные отношения и методы их изучения
- •Вопрос 24. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Анализ опыта учителей информатики – новаторов
- •Вопрос 25. Диагностика результатов обучения школьников. Традиционная и нетрадиционная оценка работы школьников в процессе обучения
- •Вопрос 26. Проблема целей и содержания воспитания. Культурологический подход к воспитанию и обучению
- •Вопрос 27. Проблемное обучение. Использование методов проблемного обучения в преподавании информатики
- •Вопрос 28. Познавательный интерес. Его формирование и развитие. Активизация познавательного интереса при обучении информатике
- •Вопрос 29. Методы обучения. Их многообразие и классификация. Специфичность методов обучения информатике
- •Вопрос 30. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы и методы инд-ции и дифф-ции
- •Вопрос 31. Воспитательная система. Многообразие воспитательных систем
- •Вопрос 32. Системы развивающего обучения
- •Вопрос 33. Технологии обучения. Их вариативность и применение в процессе обучения информатике
- •Вопрос 34. Психологические особенности младших школьников. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- •Вопрос 35. Психологические особенности подростков. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- •Вопрос 36. Психологические особенности юношеского возраста. Специфика учебно-воспитательной работы со старшеклассниками
- •Вопрос 37. Педагогическое общение и его структура. Стили педагогического общения. Проблемы пед.Общения. Культура общения.
- •Вопрос 38. Сознание, характеристики сознания. Методы словесно-деятельностной направленности в воспитании
- •Вопрос 39. Деятельность. Структура деятельности. Методы деятельностно-практической направленности в воспитании
- •Вопрос 40. Психология характера: структура и особенности его формирования в детском возрасте
- •Вопрос 41. Внимание. Его виды и свойства. Условия его развития у учащихся в процессе преподавания информатики
- •Вопрос 42. Память школьника, характеристика мнемических процессов. Психолого-педагогические условия развития памяти
- •Вопрос 44. Деятельность образовательного учреждения по профориентации учащихся. Психологическиеп основы выбора профессии
- •Вопрос 45. Информатика как учебный предмет в системе дисциплин средней школы: цели изучения курса, его общеобразовательное и общекультурное значение
- •Вопрос 46. Методика преподавания информатики. Ее предмет, цели, задачи
- •Вопрос 47. Методические системы обучения информатике: стр-ра, история становления и развития. Общаяхар-ка структурных компонентов
- •Вопрос 48. Сравнит.Анализ традиционных методик систем обучения инф-ке и соответствующих учебников (Ершов-Кушниренко, Житомирский-Гейн, Каймин)
- •Вопрос 49. Содержание школьного курса информатики: история, современное состояние, перспективы
- •Вопрос 50. Хар-ка новых учебников информатики с позиции эволюции целей и содержания школьного курса
- •Вопрос 51. Методы научного познания в обучении инф-ке
- •Вопрос 52. Реализация принципов дидактики на уроках инф-ки
- •Вопрос 53. Применение компьютера в обучении информатике: основные методы
- •Вопрос 54. Средства обучения информатике: школьный кабинет информатики, программная поддержка школьного курса информатики, психолого-эргономические требования к пед.Ппс
- •Вопрос 55. Организация обучения информатике: урок как основная форма проведения занятий. Особенности проведения уроков информатики
- •Вопрос 56. Организация контроля в обучении информатике
- •Вопрос 57. Организация самостоятельной работы в обучении информатике. Метод проектов на уроках информатики
- •Вопрос 58. Понятия. Методика их изучения в средней школе
- •Вопрос 59. Алгоритмизация в курсе информатики: место, роль, подходы к изучению
- •Вопрос 60. Методика изучения понятий алгоритма и его свойств. Запись алгоритмов, язык программирования как средство формирований записи алгоритмов
- •Вопрос 61. Методика изучения структур данных (простые величины, массивы, строки)
- •Вопрос 62. Методика изучения базовых алгоритмических конструкций
- •Вопрос 63. Методика изучения вспомогательнвх алгоритмов
- •Вопрос 64. Методический анализ раздела «Устройство и общие принципы работы компьютера»
- •Вопрос 65. Информационные технологии общего назначения в обучении информатике: роль, место, подходы к изучению
- •Вопрос 66. Методический анализ раздела «Информационные технологии общего назначения. Прикладное программиное обеспечение»
Вопрос 66. Методический анализ раздела «Информационные технологии общего назначения. Прикладное программиное обеспечение»
В наст время в отеч-ной школе апробирован pяд учебных пособий по ИТ. Наиболее распр-ми явл-ся, книги 2 авторских коллективов, возглавляемых Ю.А. Шафриным и Н. В. Макаровой. В них детально описаны такие разделы ИТ, как «Обработка текстов», «Обработка графических изображений», «Электронные таблицы», «Использование БД», «Компьютерные телекоммуникации» и др. в школе, ориентирующейся на углубленное изучение ИТ, обычно не ограничиваются одной из них, а выстраивают последовательное изучение двух-трех: например, обработка текстов и телекоммуникации, обработка текстовой информации и компьютерная графика и т.п. Планирование целостного курса такого рода — в руках учителя.
Ттехнологии предметного обучения акцентированы на вполне опр-ные ф-ции. Такие технологии м\т носить типовой или уникальный характер. В первом случае они реализ-ся в виде функционального наполнения универсальных ПС, во втором, по возможности, автоматизируются с помощью прикладных НИТ, базирующихся на применении профессионально-ориентированных ПС.
К прикладному программному обеспечению (applicationsoftware) относятся компьютерные программы, написанные для пользователей или самими пользователями, для задания компьютеру конкретной работы. Программы обработки заказов или создания списков рассылки — пример прикладного программного обеспечения. Программистов, которые пишут прикладное программное обеспечение, называют прикладными программистами.
[править]
Классификация
[править]
По типу
программные средства общего назначения
Текстовые редакторы
Системы компьютерной вёрстки
Графические редакторы
СУБД
программные средства специального назначения
Экспертные системы
Мультимедиа приложения (Медиаплееры, программы для создания/редактирования видео, звука, Text-To-Speech и пр.)
Гипертекстовые системы (Электронные словари, энциклопедии, справочные системы)
Системы управления содержимым
программные средства профессионального уровня
САПР
АРМ
АСУ
АСУ ТП
АСНИ
Геоинформационные системы
Биллинговые системы
CRM
CTRM/ETRM - системы
SRM (SupplierRelationshipManagement) - системы управления взаимоотношениями с поставщиками
BI (BusinessIntelligence) - Аналитические Системы
DMS (DocumentManagementSystem) - СЭД (Системы Электронного Документооборота)
CMS (ContentManagementSystem) - Системы Управления Содержанием (контентом)
WMS (Warehouse Management System) - СистемыУправленияСкладом (СУС)
ERP-системы — Системы планирования ресурсов предприятия
EAM-системы — Системы управления основными фондами предприятия
MRM - системы - Системы управления маркетинговыми ресурсами
MES — Системы оперативного (цехового) управления производством/ремонтами
Интеграционные Шины Данныx (ECB)