Вопросы для обсуждения

1. Концепция возрастного развития Л.И.Божович.

2. Концепция возрастного развития А.В. Петровского.

3. Концепция возрастного развития Д.И. Фельдштейна.

4. Различие оснований в построении концепций возрастного развития Л.И.Божович, А.В. Петровского и Д.И. Фельдштейна.

Практическое занятие 2. Методические аспекты использования опросника АСВ «Анализ семейных взаимоотношений» при диагностике стиля семейного воспитания

Провести исследование типов семейного воспитания и подготовить отчет по результатам диагностики и интерпретации результатов использования теста «АСВ»¹.

Семинар 6 Психическое развитие младенца. Развитие психики в раннем возрасте, общая характеристика. Дошкольное детство.

Методические рекомендации

Составьте общую характеристику собственно младенчества: движения и действия младенца, общение в младенчестве, подражание в общении. Эмоционально-экспрессивная функция общения и ее значение для развития младенца. Сенсорно-перцептивное развитие младенца. Восприятие как ведущая функция.

Охарактеризуйте особенности развития восприятия, памяти, мышления в раннем возрасте и выделите предпосылки формирования речи и мышления. Следует сделать акцент на характеристике социальной ситуации развития в раннем возрасте, предпосылках формирования личности в раннем возрасте. Характеристика кризиса «трех лет» на основе работ Л.С. Выготского.

Обратите внимание на формирование личности и самосознания дошкольника. Развитие мотивационной сферы дошкольника (по работам Л.И. Божович). Развитие чувств и воли. Психологическая готовность к школе. Развитие самооценки и «образа-Я» в дошкольном возрасте. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей. Акцент следует сделать на общей характеристике познавательного развития дошкольников. Роль игры в становлении психических и психологических качеств детей.

Вопросы для обсуждения

1. Психомоторное и эмоциональное развитие младенца. Кризис 1 года.

2. Когнитивное развитие в раннем детстве. Предпосылки формирования личности.

3. Содержание кризиса трех лет.

4. Общая характеристика второй эпохи детства. Становление познавательной и личностной сфер.

5. Игра как ведущий тип деятельности дошкольника. Генезис детской игры.

6. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

Семинар 7. Учебная деятельность как ведущая для развития младших школьников (исследования Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова).

Методические рекомендации

Психологические особенности начального этапа обучения. Виды учебных мотивов. Факторы, обуславливающие успешную адаптацию к школе. Учебная деятельность как ведущая для развития младших школьников (исследования Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова).

Структура и развитие учебной деятельности и развитие младших школьников в учебной деятельности. Результат освоения учебной деятельности: произвольность, рефлексия, самоконтроль, внутренний план действия.

Особенности умственного развития в младшем школьном возрасте. Проблема формирования понятийного мышления в младшей школе (В.В. Давыдов, В.В. Репкин, Г.А. Цукерман). Развитие личности младшего школьника. Результат освоения учебной деятельности: произвольность, рефлексия, самоконтроль, внутренний план действия. Основные психологические новообразования младшего школьника.