Тема 1.10. Социально-культурная деятельность в «посткоммунистической» России

Преемственность культурно-просветительской работы и социально-культурной деятельности.

Распад СССР и социокультурная ситуация в России 1990-х гг. Реформирование экономики и обострение экож мических, национальных, социально-культурных проблек Государственная (федеральные и местные органы), церков| ная, общественная и частная социальная помощь.

Международные, федеральные, местные фонды, пр< граммы социально-культурной поддержки, развития.

Влияние Закона о культуре РФ (ноябрь 1992 г.) на циально-культурную жизнь общества.

Приватизация и ее последствия для деятельности реждений культуры, досуга. Развитие коммерческих начал социально-культурной, досуговой сферах.

Изменения в системе управления организациями, реждениями социокультурной сферы на федеральном, р< гиональном, местном уровнях.

Возрастание роли и значения религии в социально культурной жизни общества.

Особенности и проблемы межнационального, мез нического сотрудничества в области культуры, искусств* образования, социальной работы.

Развитие системы подготовки кадров для сферы кул! туры, искусства, социальной помощи, досуга в 90-е гг. Рас ширение классификатора специальностей, специализаций

38

квалификаций в вузах, колледжах, училищах культуры и ис­кусства, педагогических и др. Новое содержание и новые образовательные технологии. Государственные образова­тельные стандарты.

Многоуровневость образования. Дополнительное про­фессиональное образование. Введение платного обучения. Государственные и негосударственные учебные заведения. Развитие филиалов.

Реорганизация научно-методической службы народно­го творчества.

Научные исследования в области социально-культурной деятельности.

Темы семинарских занятий

2. Совокупный анализ позитивных и негативных сто­ рон исторического опыта.

3. Развитие содержания, организации и методики со­ циально-культурной деятельности через призму историче­ ского опыта.

4. Сравнительный анализ уставов Народных домов и Положений о клубных учреждениях, уставов клубов совет­ ского периода.

Итоговая студенческая конференция

«Чему нас учит исторический опыт?»

39

Раздел и.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 2.1. Социокультурная деятельность как фундаментальное научно-образовательное направление в системе знаний

Социально-культурная деятельность как самостоя­тельное фундаментальное научное и образовательное на­правление в российском информационном пространстве, как родовая основа семейства профессиональных образователь­ных стандартов для специальностей и специализаций социо­культурного профиля.

Сущность теории социально-культурной деятельности как отрасли научного знания. Основные источники ее фор­мирования: изучение исторического и современного отече­ственного и зарубежного опыта; результаты социологиче­ских исследований и опытно-экспериментальной работы; использование данных смежных наук.

Структурный состав теории социально-культурной деятельности: совокупность научно достоверных фактов; понятийный аппарат; система выявленных закономерностей; исходные принципы; общепринятые типологии явлений, ха­рактерных для истории и современной практики.

Основные функции научного знания о социально-культурной деятельности: описание свойственных ей фактов и явлений; их научное объяснение; прогнозирование соци­ально-культурных процессов. Теория как система описания, объяснения и прогнозирования.

Объективная потребность общества в изучении и ос­мыслении исторического опыта, теоретических основ и тех-

нологии социально-культурной деятельности как самостоя­тельной отрасли научного знания.

Характеристика целей и задач каждой из составных частей предмета.

Взаимосвязь предмета с общенаучными и специаль­ными дисциплинами. История, теория и технология соци­ально-культурной деятельности в системе общественных на­ук. Их развитие в историческом и современном аспектах.

Преломление в практике социально-культурной дея­тельности положений и закономерностей философии, со­циологии, педагогики, общей и социальной психологии, тео­рии культуры, этики и искусствоведения, права, теории управлении и экономики. Теория и практика социально-культурной деятельности в различных сферах жизнедея­тельности человека. Взаимосвязь социально-культурных процессов с историей православной церкви, культуры, про­свещения, общественных связей и отношений, общественно-просветительных движений и инициатив в России.

Взаимосвязь курса со смежными специальными дис­циплинами в процессе изучения современной социально-культурной сферы и динамики ее развития, исследования проблем социализации личности и ее социальной и духов­ной реабилитации.

Основные и вспомогательные понятия современной теории и практики современной социально-культурной дея­тельности.

Трактовка базовых понятий предмета в Основах зако­нодательства РФ о культуре: культура и культурная деятель­ность; культурные ценности и культурные блага; культурное наследие и культурное достояние народов России; творче­ская деятельность и творческий работник; государственная культурная политика; основные области (виды) культурной Деятельности; права и свободы человека в области культуры; права и свободы народов и иных этнических общностей в области культуры; механизм экономического обеспечения культурной деятельности.

40

41

Основные понятия содержания социально-культурной деятельности, множественности се субъектов — социально-культурных институтов, ресурсной базы социокультурной деятельности и многообразия технологий, используемых в сфере культуры, образования, искусства, социальной рабо­ты, досуга и спорта. Соотношение категорий свободного времени, досуга, отдыха, рекреации, досуговой и рекреаци­онной деятельности. Проблемная обусловленность целей, содержания и задач социально-культурной деятельности.

Термин «культурные ценности» и их классификация. Ценность — качество материальных или идеальных объек­тов, представляющее собой способность удовлетворить по­требности различных субъектов (отдельного человека, со­циума, человечества). Источники ценностей — природа и собственная культурная деятельность человека.

Систематизация социально-культурных ценностей по типологическим признакам: 1) происхождению: искусствен­ные и естественные; 2) сущностной характеристике: матери­альные (овеществленные) и духовные (неовеществленные); 3) по создателям и пользователям: социальные ценности (создатель и пользователь — социум) и индивидуальные ценности (создатель и пользователь — индивид, личность).

Объективная и закономерная необходимость и неиз­бежность существования различных классификационных схем культурных ценностей. Их сравнительный анализ.

Темы семинарских и практических занятий

2. Практика корректного использования терминологиче-1 ского аппарата в профессиональной деятельности спе-| циалиста социально-культурной сферы.

3. Деловая игра по отработке навыков корректного исполь-1 зования терминологического аппарата при составлении! текущей документации в учреждениях и организациях социально-культурной сферы.

42

Вопросы и задания

1 Попытайтесь проследить и обосновать в историческом и современных аспектах эволюционную преемственность терминов «внешкольное образование», «политико-просветительская работа», «культурно-просветительная работа», «культурно-воспитательная работа», «культур-но-досуговая деятельность», «социально-культурная деятельность». Попробуйте взглянуть на сущность и от­личительные особенности каждой из вышеназванных дефиниций с позиций философии, культурологии, педа­гогики, социологии, общей и социальной психологии, социальной работы, теории и практики общественных связей.

2. Поскольку культуры вне социума, как известно, не быва­ ет, почему нельзя ограничиться термином «культурная деятельность», а использовать понятие «социально- культурная деятельность»? Приведите достаточно весо­ мую аргументацию в подтверждение своей позиции.

3. Сопоставьте схемы классификации культурных ценно­ стей и ответьте, корректно ли будет назвать одну из них наилучшей? Докажите, что перечисленные схемы не от­ рицают, а дополняют друг друга, способствуют более глубокому усвоению понятия «культурные ценности».

!