Тема 9. Становление и развитие советской школы и педагогики в (1917 - 1945 г.Г.)

Революция 1917 г. и начало коренных преобразований школы России (1917-1921). Принципы социалистической школы в первых декретах Совнаркома и "Положении о единой трудовой школе"; демократизация образования, создание трудовой, политехнической, светской, единой школы; принципы коллективного образования и соучастие детей в управлении школой. Поиски новых форм организации учебно-воспитательной работы, использование зарубежных методов обучения.

Плюрализм как основа развития педагогики 20-х гг. Создание научных основ советской педагогики. Взгляды В.И.Ленина на проблемы воспитания. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды Н.К. Крупской и А.В.Луначарского. Разработка содержания и методов коммунистического воспитания, общего и политехнического образования.

Педагогическая концепция С.Т. Шацкого и организация опытной работы в области педагогики. Деятельность Первой опытной станции по народному образованию.

Педагогическая система А.С. Макаренко. Организация воспитательной работы в колониях для беспризорников. Разработка проблемы коллективного воспитания.

Школа для беспризорников и трудновоспитуемых детей и подростков им. Ф.М.Достоевского (В.Н. Сорока-Росинский).

Теория «отмирания школы» (В.Н.Шульгин, М.В.Крупенина).

Концепция монотехнического образования А.И.Гастева.

Антрополого-гуманистическое направление в педагогике как альтернатива официальной педагогике (П.Ф.Каптерев, К.Н.Вентцель, П.П. Блонский). «Трудовая школа» П.П. Блонского. Проблемы педологии.

Педагогическая мысль русского зарубежья (С.И.Гессен, В.В.Зеньковский, И.И.Ильин).

Общая характеристика 30-х гг. Контрреформа в области образования, партийные постановления о школе, отказ от демократических принципов построения школы, усиление авторитаризма, запрещение педологии.

Школа в годы Великой Отечественной войны.

Тема 10. Образование и педагогическая мысль в России ( 1945 –19 91 г.Г)

Основные задачи в области образования в первые послевоенные годы. Введение всеобщего семилетнего образования (1949). Ориентация выпускников средней школы на поступление в ВУЗы. Низкая эффективность работы советской школы в 50-е гг., ее причины. Переход ко всеобщему восьмилетнему образованию (1958). Усиление политехнического содержания образования. Разработка новых учебных планов и программ.

Контрреформа в области образования в 60-70-е гг. Политика в области воспитания и образования. Модернизация содержания общего среднего образования в соответствии с задачами научно-технического прогресса. Развитие проблемного и программированного обучения. Нарастание кризисных моментов в сфере образования.

Общая характеристика состояния системы образования в 70-е гг. Стабилизационно-модернизаторский характер преобразований в сфере просвещения в 70-е гг. Переход на новые учебные планы и программы. Введение всеобщего среднего образования (нач. 70-х гг).

Реформа общеобразовательной и профессиональной школы 1984г. Введение одиннадцатилетней школы. Обучение с шести лет. Идея сближения общего и профессионального образования в условиях школы. Частичная модификация школы.

Развитие советской школы в конце 80-х гг. Появление новых типов учебных заведений. Усиление элитарности среднего образования. Снижение уровня обязательного обучения. Нарастание кризисных явлений в работе школы.

Гуманистическая педагогика В.А. Сухомлинского.

Концептуальные основы и методический инструментарий новых педагогических технологий гуманистической ориентации – "педагогики сотрудничества" (Ш. Амонашвили, В. Шаталов, И. Волков, Е. Ильин, и др.).