Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры педагогики 7 октября (протокол № 3).

Заведующий кафедрой /Лебедев С.В./

Составитель программы:

доцент каф. педагогики Е.В.Малеева

I. Пояснительная записка

Дисциплина «Практическая педагогика» является логическим продолжением дисциплин «Введение в педагогическую деятельность» и «Теоретическая педагогика» и тесно взаимосвязана с ними. Изучение данной дисциплины предполагает глубокое знание теорий обучения и воспитания, закономерностей педагогического процесса, а также наличие у студентов элементарных представлений о различных видах педагогической деятельности.

Основными принципами отбора содержания и организации учебного материала данного курса являются:

• Принцип фундаментализации, определяющий приоритет обобщенных знаний перед более частными, конкретными.

• Принцип практико-ориентированности, предполагающий реализацию взаимосвязи педагогической теории с педагогической практикой.

• Принцип вариативности, ориентированный на максимальный учет индивидуальных особенностей профессионального становления будущих педагогов.

Данный курс строится на основе функционально-операционного подхода и имеет своей целью формирование педагогической компетентности и индивидуального стиля педагогической деятельности студентов путем развития у них опыта решения педагогических задач.

В результате освоения дисциплины студенты должны:

• иметь четкие представления о видах педагогической деятельности (гностической, коммуникативной, учебно-воспитательной, прогностической, проектировочной, диагностической, рефлексивной);

• уметь осуществлять указанные виды деятельности при решении педагогических задач, проявляя при этом творческий подход;

• владеть педагогической техникой, а также навыками профессионального самопознания, саморазвития и саморегуляции;

• сформировать собственный индивидуальный стиль педагогической деятельности.

В связи с практической направленностью курса учебным планом предусмотрены практические занятия, которые организуются в таких формах как тренинг, деловая игра, диспут.

Самостоятельная работа студентов направлена на изучение различных педагогических концепций, технологий, исследований, а также на развитие гностических умений будущих педагогов (наблюдения, обобщения, сравнения, систематизации, моделирования и т.п.). Результаты самостоятельной работы предполагается обсудить на семинарских занятиях.

Основной задачей контроля в процессе преподавания курса «Практическая педагогика», является выявление уровня сформированности профессиональных умений студентов. Поэтому контроль предполагается осуществлять в форме деловой игры, проекта, диалога.

Общая трудоемкость учебного курса 90 часов, из них 12 часов – лекционные занятия, 12 часов – семинары, 12 часов – практические занятия, 54 часа - самостоятельная работа.

Итоговая аттестация предполагает экзамен.

Учебно-тематический план курса

Название темы	Всего часов	Лекции	Семинары	Практикум	Самост работа
Организация взаимодействия субъектов в педагогическом процессе Функции и принципы организации педагогического взаимодействия. Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия. Педагогическое взаимодействие учителей и родителей.	18	2 2	2 2	4 2 2	10
Технологии формирования и развития ученического коллектива. Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития личности. Технологии организации коллективной жизнедеятельности детей. Проектирование коллективного творческого дела. Планирование работы классного руководителя.	20	4 2 2	2 2	4 2 2	10
Технологии диагностики достижений учащихся Научные основы организации педагогической диагностики в школе. Диагностика общего состояния учебно-воспитательного процесса в классе.	18	4 2 2	2 2	2 2	10
Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса	8		2		6
Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.	16	2	2	2	10
Рефлексивная деятельность педагога.	10		2		8
Итого:	90	12	12	12	5 4