Дополнительная литература

1. Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся// Начальная школа, 1999. №7.

2. Днепров С.А. Педагогический словарь-самоучитель. – М. 1996.

3. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика ученического коллектива. – М. 1999.

4. Климов Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд). – М. 2003.

5. Кумунжиев К.В. Когнитивные основы развивающего обучения. – М. 1997.

6. Лазарев В.С. Системное развитие школы. – М. 2003.

7. Михелькевич В.Н. и др. Справочник по педагогическим инновациям. – Самара, 1998.

8. Полат Е.С. Новые педагогические технологии/ Пособие для учителей. – М. 1997.

9. Рудакова И.А. Инновационные принципы организации работы учителей. – Новочеркасск. 2004.

10. Рудакова И.А. Хрестоматия по педагогике. – Новочеркасск. 2002.

11. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М.: Изд. Центр "Академия", 2002.

12. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. – М. 2000.

13. Современный словарь по педагогике/ Сост. Рапацевич Е.С. – Мн. 2001.

14. Управление качеством образования/ Под ред. М.М.Поташника. – М. 2000.

15. Усова А.В. Формирование у учащихся умения самостоятельно систематизировать знания: Пособие для студентов педвузов и учителей школ. – Челябинск: ЧГПИ, 1994. – 30 с.

16. Усова А.В. Формирование у учащихся учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла: Пособие к спецкурсу. — Челябинск: ЧГПИ, 1994. — 25с.

17. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

18. Хоруженко К.М. Курепина А.В. Краткий педагогический словарь-справочник. – Таганрог. 2001.

19. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – СПб. 2004.

20. Чалый А.И. Янченко Н.М. Методические основы применения технических средств обучения в учебном процессе. – Новочеркасск. 1990.

21. Шишов С.Е. Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М. 1999.

Вопросы итоговой аттестации

1. Специфика и сущность педагогического взаимодействия: виды, структура, функции, уровни.

2. Коммуникативная культура педагога: понятие, структура, современные требования.

3. Понятие и структура стиля педагогической деятельности.

4. Социально-педагогические функции коллектива. Приемы и методы воспитания личности в коллективе.

5. Технология проектирования и проведения коллективного творческого дела: цели, задачи, этапы, результативность.

6. Диагностика уровня воспитанности школьников: цели, методы, средства, проблемы.

7. Диагностика уровня обученности школьников: проблемы, цели, методы, средства.

8. Методика организации ученического самоуправления в детском коллективе.

9. Методика организации работы учащихся с информационными источниками.

10. Творческая индивидуальность педагога и условия ее развития.

11. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Характеристика уровней педагогического творчества.

12. Взаимосвязь педагогических инноваций с реформами в обществе и образовании.

13. Новаторство как вид педагогического творчества. Анализ педагогической деятельности педагога-новатора (по выбору студента).

14. Проблемы и методы оценки эффективности учебной деятельности учителя.

15. Проблемы и методы оценки эффективности воспитательной работы учителя.

16. Структура педагогического анализа урока и оценка его результатов.

17. Структура анализа внеурочного мероприятия и оценка его результатов.

18. Понятие и структура профессионально-личностного потенциала учителя.

19. Методика диагностики профессионально значимых личностных качеств педагога.

20. Технология планирования работы классного руководителя.