Вопросы к экзамену по дисциплине

«Информатика и программирование»

для студентов специальностей «ПИ в дизайне»

II курса заочного отделения

1. Проблемы и перспективы информатизации общества

Выдающимися достижениями конца XX в. называют расшифровку генома человека и появление первого экипажа на международной космической станции. Ученые, инженеры настойчиво и кропотливо проникают в тайны естества человека и активно осваивают ближний космос. Эти достижения символизируют два основных направления познания: познание себя и окружающего мира. Существенную роль во всем этом сыграла информатика как наука, как отрасль производства и как прикладная дисциплина, становление и бурное развитие которой происходило именно в последней четверти XX в. За это время люди узнали о мире больше, чем за все предшествующее время существования человеческой цивилизации. В эти годы информатика развивалась столь быстро, а ее влияние на все стороны жизнедеятельности человека и общества было столь стремительным, что данный период стали рассматривать как информационную революцию, наподобие научно-технической, имевшей место в конце XIX- - начале XX в. Однако такой скорый взлет информатики и проникновение информационных технологий во все сферы человеческой, предметной деятельности не позволяют однозначно оценить революционное их воздействие, его позитивные и негативные стороны. Да и возможно ли это? Ведь всем известно, что "большое видится на расстоянии".

   Вряд ли можно адекватно оценить влияние информационной революции, будучи ее очевидцем. Однако ситуация, в которой мы пребываем, порождает массу вопросов: Что же дала человечеству и каждому из нас информационная революция? Действительно ли последствия информатизации общества носят революционный характер? Каковы реальные последствия (как позитивные, так и негативные) информационной революции для человечества в целом и каждого человека в отдельности? Каким будет информационное общество, насколько люди психологически готовы жить в условиях этого общества? Каким будет человек в информационном обществе? Какой будет и какой должна быть школа (общеобразовательная, высшая и др.) в информационном обществе? Что нужно изменить и нужно ли что-либо менять в системе образования и воспитания для того, чтобы подготовить молодежь к жизни в условиях информационного общества? Каковы истинные последствия внедрения курса информатики и новой информационной технологии в учебный процесс школы и вуза? Каково влияние информационной технологии на психологическое и физическое состояние общества?

   Этот перечень вопросов не является исчерпывающим. Несть числа вопросам подобного рода, как нет однозначных и исчерпывающих ответов на эти и подобные им. Более того, по мере развития информатики (в широком смысле этого слова) и ее поистине беспредельного проникновения во все сферы общественной жизни, материального производства, науки, культуры, досуга вопросов становится все больше и больше.

   С другой стороны, уже сейчас нельзя не видеть углубляющегося противоречия между людьми, занимающимися разработкой информационных технологий, и отдельными категориями людей, например, жителей села определенной возрастной группы (этим людям очень трудно либо вовсе невозможно адаптироваться к среде информационного общества). Информационные технологии подчас бесцеремонно вмешиваются в частную жизнь людей и организаций и разрушают ее. Обостряется проблема отбора качественной и достоверной информации.

   Размышляя над этими и подобными вопросами, невольно приходим к выводу, что проблема информатизации общества (в широком и узком смыслах слова) весьма актуальна и должна рассматриваться всесторонне и комплексно в философском, экономическом, социальном, культурном, нравственном, научно-техническом, психолого-педагогическом, медицинском и правовом аспектах. Что это значит?

Попытаемся сформулировать основные проблемы.

Экономический аспект:

- глобализация экономики и глобальная информатизация экономики как следствие информационной революции (на огромных земных пространствах складывается единый рынок финансов, товаров, рабочей силы, услуг);

- особенности капитализации общества в условиях информационной революции;

- развитие финансово-экономических структур и механизмов в информационном обществе;

- электронная экономика, перспективы развития электронного бизнеса;

- электронная коммерция (e-Commerce) - новый этап в развитии мировой экономики;

- электронные расчеты: технологии и перспективы;

- электронные системы ведения личных финансов;

- электронные деньги в современной экономике, их функции, исторические аналогии и формальное моделирование;

- средства электронной коммуникации (персональный компьютер и Интернет) - основа электронной коммерции;

- информационные технологии - основа глобализации торговли;

- экономисты и Интернет-экономика;

- влияние информационных технологий на организацию и характер трудовой деятельности;

- роль интеллектуального труда в современном общественном производстве;

- состояние и перспективы автоматизации и роботизации производства (значение информационной революции, и ее роль в этом процессе);

- реклама в информационном обществе.

Философский аспект:

- информационная революция или революционная эволюция - закономерный этап научно-технической революции;

- парадигма мышления информационного общества;

- основные направления познания в информационном обществе;

- гражданское образование в информационном обществе;

- концепт глобализации и роль информационных технологий;

- роль "человеческого фактора" в машинной цивилизации;

- человек в ситуации виртуальной реальности;

- социокультурная обусловленность конфликтов в структуре информации и способы их преодоления;

- демократия и Интернет;

- искусственный интеллект: итоги столетия и перспективы - автоматическое программирование (Automatic Programming), сети Байеса (Bayesian Networks), обработка естественного языка (Natural Language Processing), инженерия или репрезентация знаний (Knowledge Engineering/Represen-tation), планирование (Planning), обучение машин (Machine Learning), распознавание зрительных образов (Visual Pattern Recognition), поиск (Search), информационные системы на принципах "нечеткой" логики (Fuzzy Logic Systems), нейронные сети (Neural Networks);

- новые информационные технологии и проблема информационного кризиса (противоречие между информационной лавиной и информационным голодом);

- информационное единство человеческой цивилизации;

- информация как средство управления массами, виртуальный мир - полноценная среда воздействия на человека;

- информационное общество, его виртуальные ценности и информационно-компьютерная мифология;

- Интернет как виртуальная среда общения ("абсолютная" реализация свободы общения в виртуальном пространстве);

- проблемы межнационального общения и влияние информатизации на развитие языков;

- "единое информационное пространство" на планете, информатизация и интеллектуальный потенциал общества;

- всепланетный потенциал компьютерной технологии и его влияние на современную культуру;

- информационные технологии, компьютеры и война в информационном веке.

Социальный аспект:

- влияние информационных технологий на изменение социальной структуры современного общества;

- роль современной общеобразовательной школы как института социализации в информационном обществе;

- социальные аспекты интеграции научно-технологического потенциала отдельных стран в мировое научное сообщество;

- развитие социальных технологий информационного общества: проблемы и перспективы;

- цифровая конвергенция общественных отношений;

- государственное управление и политическая жизнь общества в условиях развития информационного общества;

- электронные и печатные СМИ: конвергенция или антагонизм;

- социальные конфликты в условиях информационного общества;

- информационные технологии и их воздействие на частную жизнь людей и организаций;

- пути развития информационного общества (в сторону обособления личности, ее автономии и независимости от государственных и прочих структур) и социальная психология информационного общества;

- частная жизнь человека и гарантии ее неприкосновенности в информационном обществе;

- информационное общество - новый уровень межгосударственного и личностного общения;

- сеть как система управления государством будущего (электронная демократия);

- информационное общество и человек нового типа;

- функции семьи и школы в условиях информационного общества;

- социальные проблемы проникновения информационных технологий в быт и досуг.

Культурный аспект:

- компьютерная культура и ее формирование (библиотеки, культура и искусство в информационном обществе, информационные (Интернет/интранет) технологии в библиотеках, виртуальные музеи, художественные выставки, фонотеки и музыкальные библиотеки в информационном обществе).

Медицинский аспект:

- экология и здравоохранение в информационном обществе, современные тенденции в здравоохранении (информационные технологии телемедицины, дистанционная диагностика, непрерывный профилактический интеллектуальный мониторинг, переход к домашней телемедицине, создание интеллектуальных лекарств и др.);

- распространение медицинских знаний и фармакологической информации в информационном обществе;

- экологический мониторинг и обеспечение экологической безопасности с использованием информационных технологий;

- безопасность здоровья, социально-правовые и нравственные аспекты использования имплантируемых чипов;

- влияние измерительных технических устройств, компьютеров и информационных систем, наделенных отдельными интеллектуальными свойствами (интеллектуальное здание, интеллектуальный дом, интеллектуальная одежда), на личность и ее здоровье (гиподинамия, психические расстройства, электромагнитные и электростатические поля и другие виды излучений).

Педагогический аспект:

- открытая учебная архитектура - новая парадигма информационного общества;

- развитие непрерывного образования в условиях информационного общества;

- электронная модель технологического учебника и ее развитие;

- проблема развивающего обучения на основе информационных ресурсов общества;

- лингвистические проблемы информационного общества;

- обеспечение качества обучения и подходы к построению открытых педагогических систем (открытое образование);

- информационные и коммуникационные технологии в дополнительном образовании;

- сочетание возможностей традиционного и современного способов обучения в информационном обществе;

- дистанционное обучение как синтез педагогических и информационных технологий;

- интеграция систем высшего и среднего образования для повышения уровня обучения;

- формирование информационной культуры преподавателей вуза и школы для работы в системе дистанционного обучения;

- новые информационные технологии как средство развития творческих способностей и профессиональной ориентации;

- психологические и педагогические проблемы образования в условиях информационного общества;

- использование мультимедиа-технологий в образовании;

- глобализация и интеграция образования и образовательных услуг в информационном обществе;

- содержание и функции образования в условиях информационного общества;

- формы и методы педагогической деятельности в информационном обществе;

- информационные технологии и новые информационные ресурсы;

- дидактические возможности информационных технологий;

- возможности информационных технологий и персонального компьютера как технического средства обучения и психолого-физиологические особенности их использования;

- воспитательное воздействие информационных технологий;

- влияние информационных технологий на интеллектуальное развитие личности;

- информационные технологии и подготовка педагогических кадров (вузовская и послевузовская);

- информационные технологии и новые подходы к управлению школой и оценке качества педагогического труда.

Научно-технический аспект:

- информационное общество - новая информационная среда науки;

- электронные публикации и распространение научной информации в информационном обществе;

- среды общения и коллективной работы ученых в информационном обществе;

- фундаментальные научные исследования с использованием новой информационной технологии;

- влияние информационных технологий на развитие науки, техники, культуры и искусства;

- производство биокомпьютеров, проблема сопряжения биологических и небиологических компонентов;

- автоматизация и роботизация в информационном обществе;

- информационные технологии в средствах массовой информации;

- новые технологии телевещания (интерактивные трансформации и интеграция телевидения и Интернет - основа массового, интерактивного и функционального телевидения);

- влияние информационных технологий на характер трудовой деятельности;

- автоматизированный офис и автоматизированное жилье - проблемы и перспективы;

- информационные технологии и безопасность личности и ее имущества;

- информационные технологии и защита здоровья личности.

Правовые аспекты:

- новые информационные технологии и их влияние на правовое регулирование, информационная безопасность в информационном обществе;

- права и свободы граждан информационного общества;

- компьютер как идеальное средство контроля за индивидуумом;

- проблемы защиты частной жизни и прав человека в сети;

- правовые проблемы формирования единого глобального экономического, информационного, культурного, образовательного, правового пространства;

- компьютерные преступления и их виды;

- методы защиты информации;

- компьютерная пресса и компьютерный бизнес;

- пользовательские качества информационных технологий;

- нелицензионное использование программного обеспечения - причины и следствия.

Этические аспекты:

- морально-этические нормы глобального информационного общества;

- международные движения в среде специалистов-информатиков;

- сленг специалистов-информатиков, нецензурные выражения или их эвфемизмы при работе в глобальных телекоммуникационных сетях, их влияние и взаимопроникновение в языки.

    Очевидно, что дальнейшее развитие цивилизации зависит от того, как скоро будут изобретены методы быстрой и качественной обработки информации. Все технологии, которые будут созданы в ближайшем будущем, станут называть "технологиями третьего тысячелетия" или "технологиями XXI века". XXI в. станет переломным в развитии человечества. Поэтому все обозначенные выше проблемы требуют к себе самого пристального внимания со стороны философов, экономистов, социологов, политологов, педагогов и, наконец, государства, дабы нам в очередной раз не оказаться неготовыми идти в ногу с развитыми странами. И решены эти проблемы могут быть только комплексно.