Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»
__________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УМР
_________________
/Л. П. Филатова/
«___»_______2012 г.
Программа учебной дисциплины
Педагогические системы обучения и воспитаниея детей с ограниченными возможностями здоровья
Основная образовательная программа
подготовки магистров по направлению
050700 «Педагогика»
Профиль: «Психологическое сопровождение лиц с проблемами в развитии»
Нижний Тагил
2012
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры возрастной педагогики и психологии «___» _______2012 г., протокол № ___
Заведующий кафедрой ВПиП Л.Н. Овчинникова
Программа рассмотрена и утверждена на заседании ученого совета Института психолого-педагогического образования НТГСПА«___» _______2012 г., протокол № ___.
Директор ИППО М.В. Ломаева
Составитель:
Трубина Е.Н., старший преподаватель кафедры возрастной педагогики и психологии.
Пояснительная записка
1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
1.1. Место курса «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» в системе профессиональной подготовки
Курс «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» входит в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы подготовки магистранта по направлению «Педагогика», модуль 2 «профессиональный цикл».
Курс «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» изучается в первом семестре после освоения студентами дисциплин «Психология детей с проблемами в развитии», составляющая психологическую основу общепрофессиональной подготовки. Учебная дисциплина «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» рассматривает теоретические и прикладные аспекты специального образования детей с нарушениями речи, интеллектуального развития, с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы, с эмоциональными, комплексными и поведенческими нарушениями.
Особое внимание уделяется вопросам организации и содержания коррекционно-педагогической работы с различными категориями детей в дошкольных учреждениях и специальных школах, раскрываются методы, формы и средства психолого-педагогического воздействия и помощи детям с различными отклонениями в развитии.
Рассмотрены основные структурные компоненты коррекционно-педагогического процесса, подчеркнуто значение психолого-педагогической диагностики для построения индивидуальных и групповых корреционно-развивающих программ. Кроме этого, рписываются современные тенденции и проблемы организации педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями.
Изучение курса «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» осуществляется одновременно с изучением курса «Педагогика детей с интеллектуальной недостаточностью» и завершается зачетом.
1.2. Целью освоения дисциплины «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» является обеспечение теоретической и практической подготовки студентов к осуществлению профессиональных педагогических функций в сфере обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.