13. Контроль ненадежности данных

Для достижения высокой надежности эксперимента количество проб должно соответствовать изменчивости изучаемого поведения. В эксперименте с временем реакции, как можно судить по рис. 2.2, требуется много проб — 50, 100 или даже больше. Ведь экспериментальные данные сильно варьируют от пробы к пробе. Джеку Моцарту в эксперименте с заучиванием фортепьянных пьес проб нужно гораздо меньше, поскольку каждая проба включает довольно много отдельных действий, и результат измерения оказывается более стабильным. Таким образом, необходимое количество проб зависит от разброса результатов измерений.

Сокращение изменчивости во времени. Увеличение количества проб — лишь один из способов повышения надежности. Другой — сокращение самой изменчивости изучаемого поведения. Достигается оно прежде всего с помощью организации хода эксперимента и его протоколирования, уже обсуждавшихся в главе 1. Процедура эксперимента должна строго соблюдаться, а значимая информация о ней (учитывая возможность ошибок при воспроизведении по памяти) — фиксироваться документально. Кроме последовательного выполнения запланированных действий уменьшения разброса экспериментальных данных можно достичь, соблюдая точность в эксперименте.

Любые меры, которые позволяют сделать эксперимент более точным, сокращают изменчивость поведения во времени. Так, чтобы не увеличивать эту изменчивость за счет поведения экспериментатора, везде, где это возможно, применяются автоматические методы. Например, в эксперименте с временем реакции выбора экспериментатор сам мог бы давать испытуемому команду «Приготовьтесь!» примерно за секунду до предъявления сигнала. Разумеется, время подачи такой команды, громкость голоса экспериментатора не могут не изменяться. Поэтому гораздо лучше использовать для предупреждения испытуемого прибор-автомат, зажигающий стандартную световую точку. Далее, экспериментатор мог бы измерять время реакции с помощью обычного секундомера: включать его при предъявлении сигнала и останавливать, увидев, что испытуемый дал ответ. Но это, несомненно, увеличило бы различие между пробами. Использование же электрических или электронных часов, которые автоматически включаются вместе с сигналом и останавливаются с выдачей ответа, позволяет практически предотвратить подобные вариации.

14. Принцип рандомизации как способ устранения систематического смешения

15. Интраиндивидуальная схема эксперимента

Эксперимент – метод активного исследования в котором для проверки экспериментальной гипотезы экспериментатор активно влияет на изучаемую реальность и произвольно устанавливает уровни независимой переменной.

Экспериментальная схема – план эксперимента

Интраиндивидуальная схема эксперимента проводится на одном испытуемом, и все уровни независмой перменной предъявляются одному человеку.

Различаются по используемым последовательностям предъявления условий: 1) С. случайной последовательности; 2) С. регулярного чередования; 3) С. Позиционно уравненной последовательности

16. Представление о факторах времени

Факторы времени – совокупность факторов, оказывающих побочное влияние на ЗП и связанные с изменениями, которые происходят с течением времени.

К изменениям во времени относятся:

- известные ПП, которые при правильном планировании эксперимента можно произвольно сохранять постоянными по своему уровню (время дня, погода).

- различные виды нестабильности во времени ПП, НП, ЗП. Устраняют нестабильность с помощью способов первичного контроля (любого способа усовершенствования эксперимента, приближающего его к Безупречному), применения экспериментальных схем:

1) Схема случайной последовательности 2) Схема регулярного чередования 3) схема позиционно уравненной последовательности

17. Схемы контроля факторов времени

Факторы времени – совокупность факторов, оказывающих побочное влияние на ЗП и связанные с изменениями, которые происходят с течением времени.

1 – схема случайной последовательности

Она удобна, когда для каждого из условий можно применить большое количество проб. Исключает систематическое смешение НП и факторов времени. Используется когда испытуемый не должен знать о состоянии НП (эксперимент про томатный сок).

2 - схема регулярного чередования

Когда большое число проб, но если они не д.б. распределены случайно (про ткачих). Но если какая-либо ПП происходит через определенное время, то может произойти систематическое смешение.

3 – схема позиционно уравненной последовательности

При небольшом количестве проб или блоков проб. Оба условия следуют в среднем через одинаковые промежутки времени. Контролирует эффект последовательности.

18. Эффекты последовательности и их контроль

Эффекты последовательности – побочные, систематические влияния на результаты Э-та, связанные с предъявлением испытуемому экспериментальных проб в определенной последовательности. Влияние одного из условий Э-та на следующее за ним.

ЭП – основной источник смешения в индивидуальных экспериментах.

Однородные и неоднородные эффекты

Если перенос при заучивании пьес однороден, то ни методы заучивания имеют равные

преимущества. Перенос может быть не на следующую же пробу, а через одну и т. п., может быть неоднородным. Внутренняя валидность Эта страдает в той мере, в какой предположение об однородности переноса неверно, как в случае положительного, так и отрицательного переноса.

Симметричные и асимметричные эффекты

Симметричные эффекты, когда при чередовании проб А и Б влияние А на Б такое же, как и Б на А. Асимметричные -эффекты: влияние А ни Б отличается о сияния Б на А.

Эффект последовательности можно контролировать с помощью различных процедур позиционного уравнивания, обеспечивающих использование разных последовательностей условий при их изучении. Если испытуемые участвуют в экспериментах с разными условиями по одному разу, используется полное (изучаются все возможные последовательности) или частичное (выборка, состоящая из разных последовательностей, или латинский квадрат) позиционное уравнивание. Если участие осуществляется при каждом из условий более одного раза, может использоваться обратное позиционное уравнивание или блоковая рандомизация. При наличии эффекта передачи возникает асимметричный перенос, снижающий эффективность процедуры позиционного уравнивания.

19. Схемы контроля фактора задачи

Фактор задачи – совокупность побочных влияний на результаты эксперимента, связанных с различием экспериментальных задач, которые предъявляются испытуемым при разных условиях НП. Эти влияния усредняются с помощью правильного подбора задач. Применение межгрупповых схем позволяет устранить его полностью.

Способы уравнивания факторов, связанных с различием задач.

1) Случайная последовательность.

Примеры:

- случайный выбор пьес из имеющихся 30, которые уже отобраны для Э-та.

- разделить пьесы на пары по степени их трудности: сначала составить пару самых трудных пьес и т. д. В каждой паре путем случайного выбора определять, каким способом будет заучиваться каждая из пары пьес.

2) Регулярное чередование

Используется в Э-тах с несколько меньшим количеством проб. Применяется не простое случайное распределение по каждому из методов, а с предварительным разделением пьес на пары (сначала учить две самые легкие пьесы, потом более трудные и т. д.).

3) Позиционно уравненная последовательность

При выборе из пары пьес, какую каким способом учить, лучше выбирать случайно.

20. Межгрупповые схемы. Стратегии составления групп

21. Моделирующие эксперименты. Способы проверки внешней валидности.

22. Научные эксперименты. Теоретические конструкты и операциональная валидность.

23. Искусственное смешение. Артефакты. Методы контроля.

24. Естественное смешение. Понятие расширенной переменной.

25. Статистические решения и экспериментальные выводы.

26. Многоуровневые эксперименты.

27. Кроссиндивидуальная схема. Латинский квадрат.

28. Проблема представленности индивида в результатах многоуровневых экспериментов.

29. Факторные эксперименты и представление о взаимодействии переменных.

30. Классификация экспериментальных планов.

31. Корреляционные исследования.

32. Контроль в корреляционных исследованиях.

33. Понятие квазиэксперимента.

Это любое исследование, направленное на установление причинной зависимости между 2мя переменными,(НП и ЗП) в котором отсутсвует предварительняа процедура уравнивания групп или сравнение с контрольной группой заменено сравнением результатов неоднократного тестирования группы до и после воздействия.

Квазиэксперимент — разновидность эксперимента, когда экспериментатор не оказывает непосредственного воздействия на участников или условия эксперимента, а пользуется уже существующими группами для изучения интересующих его процессов. Если исследователь интересуется результатами двух разных методов обучения чтению в начальной школе, он может либо разделить детей на две группы и контролировать обучение (настоящий эксперимент), либо изучать уже существующие группы, которые учатся читать по разным методам (квазиэксперимент). виды квазиэксперимента: 1.отсутствует предварительная процедура уравнивания групп. 2.Отсутствие контролирующей группы. 3.в качестве воздействия выступает реальное событие произошедшее с испытуемым.

Квазиэксперементальные планы : 1) планы эксперементов для неэквивалентных групп. 2) планы дискретных временных серий.

1.  Выбираются две естественные группы, например два параллельных школьных класса. Обе группы тестируются. Затем одна группа подвергается воздействию (ставится в особые условия деятельности), а другая – нет. Через определенное время обе группы проходят тестирование повторно. Результаты первого и второго тестирования обеих групп сопоставляются; для сравнения используют t-критерий Стьюдента и дисперсионный анализ.

2. План дискретных временных серий чаще всего используется в психологии развития, педагогической, социальной и клинической психологии. Суть его состоит в том, что первоначально определяется исходный уровень зависимой переменной на группе испытуемых с помощью серии последовательных замеров. Затем исследователь воздействует на испытуемых экспериментальной группы, варьируя независимую переменную, и проводит серию аналогичных измерений. Сравниваются уровни, или тренды, зависимой переменной до и после воздействия. Главный недостаток плана дискретных временных серий в том, что он не дает возможности отделить результат влияния независимой переменной от влияния фоновых событий, которые происходят в течение исследования. Чтобы ликвидировать эффект “истории”, рекомендуют использовать экспериментальную изоляцию испытуемых.

Модификацией этого плана является другой квазиэксперимент по схеме временных серий, в котором воздействие перед замером чередуется с отсутствием воздействия перед замером

34. Основные квазиэкспериментальные планы

Квазиэксперемент - Это любое исследование, направленное на установление причинной зависимости между 2мя переменными, в котором отсутсвует предварительняа процедура уравнивания групп.

Квазиэксперементальные планы : 1) планы эксперементов для неэквивалентных групп. 2) планы дискретных временных серий.

1.  Выбираются две естественные группы, например два параллельных школьных класса. Обе группы тестируются. Затем одна группа подвергается воздействию (ставится в особые условия деятельности), а другая – нет. Через определенное время обе группы проходят тестирование повторно. Результаты первого и второго тестирования обеих групп сопоставляются; для сравнения используют t-критерий Стьюдента и дисперсионный анализ.

Существует множество других вариантов квазиэкспериментальных планов для неэквивалентных групп: так называемые “лоскутные планы”, планы “множественных серий замеров”, план с контрольными выборками для предварительного и итогового тестирования и т. д.

2. План дискретных временных серий чаще всего используется в психологии развития, педагогической, социальной и клинической психологии. Для классификации этих планов можно выделить два основания: исследование проводится 1) с участием одной группы или нескольких; 2) с одним воздействием либо серией Суть его состоит в том, что первоначально определяется исходный уровень зависимой переменной на группе испытуемых с помощью серии последовательных замеров. Затем исследователь воздействует на испытуемых экспериментальной группы, варьируя независимую переменную, и проводит серию аналогичных измерений. Сравниваются уровни, или тренды, зависимой переменной до и после воздействия. Используя такие планы, мы с самого начала должны отдавать себе отчет в том, что в них отсутствуют средства контроля внешней валидности. Невозможно проконтролировать взаимодействие предварительного тестирования и экспериментального воздействия, ликвидировать эффект систематического смешения (взаимодействия состава групп и экспериментального воздействия), проконтролировать реакцию испытуемых на эксперимент и определить эффект взаимодействия между различными экспериментальными воздействиями.Главный недостаток плана дискретных временных серий в том, что он не дает возможности отделить результат влияния независимой переменной от влияния фоновых событий, которые происходят в течение исследования. Чтобы ликвидировать эффект “истории”, рекомендуют использовать экспериментальную изоляцию испытуемых.

Модификацией этого плана является другой квазиэксперимент по схеме временных серий, в котором воздействие перед замером чередуется с отсутствием воздействия перед замером

Понятие квазиэкспериментального плана было введено Кэмпбеллом и Стэнли с целью преодолеть некоторые проблемы, которые встали перед психологами, желавшими исследовать поведение в несколько менее строгой обстановке, чем лабораторная.  Квазиэкспериментальный план используется в исследованиях, в которых независимые переменные (элементы, влияние которых на результат измеряется в эксперименте) выбираются из естественной среды. Эти планы похожи на исследования в естественных условиях.

Квазиэкспериментальные планы являются попыткой учета реа-  лий жизни при проведении эмпирических исследований.. Квази-  экспериментальные планы создаются специально с отступлением от  схемы "истинного эксперимента".