Контрольні питання

1. Який фізіологічний механізм активної уваги?

2. Яка тривалість активної уваги в різному віці?

3. Які зміни відбуваються з фізіологічними механізмами активності уваги при розвитку стомлення?

4. Від чого залежить час прочитання таблиці школярем?

5. Який час прочитання таблиці вважається хорошим?

ТЕМА—2: ВІКОВІ ЗМІНИ ШВИДКОСТІ ДОВІЛЬНИХ РУХІВ

Швидкість і точність довільних рухів залежить від ступеня розвитку нервової і м'язової систем дитини, від досконалості механізму координації. У молодших школярів діаметр м'язових волокон менше, ніж у дорослих, витривалість м'язів складає 70%, а їх стомлюваність в 2,5 рази більше, ніж у дорослих. Координація рухів ще недостатня, оскільки не повністю мієлінізовані провідні шляхи в центральній нервовій системі. До 11—12 років закінчується якісне диференціювання м'язової тканини і мієлінізація провідних шляхів.

Швидко удосконалюється координація рухів, особливо при заняттях спортом. Рухи стають точними, швидкими, плавними і гармонійними. У 12—13 років з'являються статеві відмінності в силі, тонусі і витривалості м'язів. У 14—15 років у зв'язку з початком статевого дозрівання і зміною гормонального балансу в організмі виникає підвищена реактивність центральної нервової системи, порушується координація рухів, вони стають незграбними, скутими. Порушується спритність рухів, яка була досягнута в попередні роки. Проте до 16— 17 років встановлюється новий гормональний баланс в організмі, реактивність центральної нервової системи знижується. Знов поліпшується координація рухів, з'являється спритність, різко зростає сила і витривалість м'язів. У 18—19 років всі показники довільних рухів досягають найбільшої величини.

Про ступінь розвитку нервової і м'язової систем дитини можна судити по швидкості довільних рухів кисті, яка характеризується числом крапок, поставлених з максимальною швидкістю олівцем в прямокутнику 610 см за 10 секунд.

Мета роботи: переконатися в різній швидкості довільних рухів кисті у школярів різних віків.

Для виконання роботи необхідні: 5 олівців, 15 листків паперу з викресленим на кожному листі прямокутником розміром 610 см², секундомір або годинник з секундною стрілкою.

Хід роботи. Робота проводиться з 15 школярами трьох вікових груп, по 5 чоловік в кожній групі (7—8, 11 — 12 і 15— 16 років). Дослідження можна вести в різні дні і в трьох різних класах. Чим більше буде обстежено школярів в кожному класі, тим точніше будуть результати.

Кожному учню, що бере участь в експерименті, видають олівець і листок паперу з прямокутником. Учні повинні, тримаючи в руці олівець, поставити руку на лікоть і чекати команди. При команді «Почали!» експериментатор пускає секундомір або помічає час по секундній стрілці годинника. Кожен школяр повинен постаратися поставити якомога більше крапок в полі прямокутника. Через 10с дається команда «Стоп!». Діти при цьому повинні припинити ставити крапки.

Підрахуйте кількість крапок (закреслюючи їх або відзначаючи олівцем іншого кольору), поставлених кожним учнем, і порівняєте одержаний результат з середніми даними (табл. 8). Далі визначите середню арифметичну для кожної вікової групи і обчислите помилку середньої арифметичної.

Після цього знайдіть достовірність відмінностей між середніми арифметичними різних вікових груп.

Приклад. У 5 школярів 8 років була наступна кількість крапок в прямокутниках: 42, 47, 46, 44, 49. Тоді середня арифметична буде:

.

Помилка середньої арифметичної визначається по формулі:

,

де  — квадратичне відхилення, n — число спостережень. Квадратичне відхилення визначається по формулі:

,

де  — знак суми, a² — квадрат різниці між кожним окремим показником і середньої арифметичної, n — число спостережень.

Результати арифметичних дій можна записати у вигляді таблиці 9, де x — кожне окреме вимірювання.

; .

Припустимо, що в іншій групі учнів М=59, а m = 1,72. У третій групі М=68, а m = 1,63. Показник істотності різниці (t) визначається по формулі:

Показник істотності різниці між першою і другою групою учнів буде дорівнювати:

Показник істотності різниці між другою і третьою групою учнів буде рівний:

Достовірність можна визначити по таблицях Стьюдента, але якщо показник t більше 3, то відмінності вважаються суттєвими, а якщо менше 3, то несуттєвими.

Оформлення роботи. У протокол запишіть індивідуальні дані проби на швидкість довільних рухів кисті та їх оцінку за середніми даними (табл. 8). Відхилення індивідуальних даних від середніх в межах ±15% слід вважати нормальними.

Приклад. Школяр 8 років за 10 с поставив 42 крапки. Середня величина — 45 крапок. Тоді:

,

тобто швидкість довільних рухів у нього в межах віковій нормі.

Для кожної вікової групи запишіть наступні показники: середня арифметична, квадратичне відхилення, помилка середньої арифметичної, потім — показники істотності різниці між першою і другою, другою і третьою, першою і третьою групами учнів.

Зробіть висновок про вікові зміни швидкості довільних рухів кисті школярів.

Контрольні питання

1. Чим відрізняються м'язи молодших школярів від дорослих?

2. Якими параметрами характеризується спритність довільних рухів?

1. Як змінюються довільні рухи в період статевого дозрівання школярів?

2. У якому віці всі параметри довільних рухів досягають найбільшої величини?

3. Як можна оцінити швидкість довільних рухів кисті?

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА №3