- •Міністерство освіти і науки україни Херсонський державний університет Кафедра загальної та соціальної психології
- •Приблизний розподіл практичного заняття
- •Хід заняття
- •1. Вступне слово викладача.
- •2. Обговорення питань теми.
- •1.Психологія управління як галузь психологічної науки.
- •3. Заслуховування реферативного повідомлення.
- •1.Психологічні особливості управлінської діяльності.
- •4. Виконання практичних завдань - до 25 хв.
- •5. Завдання для самостійної роботи
- •6. Підведення підсумків до 5 хв.
- •Тема № 2: Методи психології управління та її зв'язок з іншими науками
- •Навчальні питання:
- •Хід заняття
- •2. Обговорення питань лекції.
- •3. Заслуховування реферативного повідомлення.
- •Виконання практичних завдань - до 25 хв.
- •5. Завдання для самостійної роботи
- •6. Підведення підсумків до 5 хв.
- •Тема № 3: Психологія управління в організації
- •Навчальні питання:
- •Приблизний розподіл практичного заняття
- •Хід заняття
- •2. Обговорення питань лекції питання.
- •Тема № 4: Проблема ефективності міжособистісного спілкування у групі
- •Навчальні питання:
- •Приблизний розподіл практичного заняття
- •Хід заняття
- •2. Обговорення питань лекції питання.
- •3. Заслуховування реферативного повідомлення.
- •4. Виконання практичних завдань - до 25 хв.
- •5. Завдання для самостійної роботи
- •6. Підведення підсумків до 5 хв.
- •Тема № 5: Організаційна культура
- •Навчальні питання:
- •Приблизний розподіл практичного заняття
- •Хід заняття
- •2. Обговорення питань лекції питання.
- •3. Заслуховування реферативного повідомлення.
- •4. Виконання практичних завдань - до 25 хв.
- •5. Завдання для самостійної роботи
- •6. Підведення підсумків до 5 хв.
- •Навчальні питання:
- •Приблизний розподіл практичного заняття
- •Хід заняття
- •2. Обговорення питань лекції питання.
- •3. Заслуховування реферативного повідомлення.
- •4. Виконання практичних завдань - до 25 хв.
- •5. Завдання для самостійної роботи
- •6. Підведення підсумків до 5 хв.
- •Тема № 8: . Психологічні основи прИйняття управЛінських рішень
- •Навчальні питання:
- •Приблизний розподіл практичного заняття
- •Хід заняття
- •2. Обговорення питань лекції питання.
- •Навчальні питання:
- •Приблизний розподіл практичного заняття
- •Хід заняття
- •2. Обговорення питань лекції питання.
- •3. Заслуховування реферативного повідомлення.
- •4. Виконання практичних завдань - до 25 хв.
- •5. Підведення підсумків до 5 хв.
- •6. Завдання для самостійної роботи
Приблизний розподіл практичного заняття
І. Організаційні питання і вступне слово викладача — до 5 хв.
2. Розгляд питань лекції - до 45 хв.
3. Заслуховування реферативних повідомлень — до 10 хв.
4. Виконання практичних завдань - до 25 хв.
5. Підведення підсумків до 5 хв.
6. Методичні рекомендації до підготовки наступного заняття - до 5 хв.
Хід заняття
Вступне слово викладача.
2. Обговорення питань лекції питання.
На початку семінарського заняття викладач здійснює фронтальне опитування студентів за основними питаннями теми № 1.
1. Місце спілкування у процесі комунікації.
2. Поняття маніпуляції та види маніпуляцій.
3. Поняття бар'єрів спілкування.
4. Типи бар'єрів спілкування.
5.Поняття соціально-психологічного клімату колективу.
6. Роль керівника у створенні соціально-психологічного клімату в колективі.
3. Заслуховування реферативного повідомлення.
Теми доповідей та рефератів (отримуються студентами напередодні четвертого семінарського заняття):
Психологічні критерії еффективного управління.
Психологічні вимоги до ведення ефективних бесід та переговорів.
Шляхи оптимізації соціально-психологічного климату в колективі.
Ефекти впливу групи на особистість.
4. Виконання практичних завдань - до 25 хв.
Завдання 1
Матеріал: портрет юнака, бланки інструкцій (два варіанти), список чотирнадцяти властивостей особистості: задумливий , розумний, жалісливий, замкнений, комунікабельний, наполегливий, несміливий, витриманий, привабливий,проникливий, відвертий, чутливий, доброзичливий, рішучий.
Хід виконання завдання.
Група студентів поділяється на дві одинакові підгрупи за кількістю студентів, яким видаються два різних варіанти інструкцій:
А: «Це портрет юнака, який у результаті автокатастрофи отримав інвалідність і став інвалідом. Необхідно виписати із запропонованого списку сім властивостей, які, на Вашу думку, притаманні даній особистості».
Б: «Це портрет легкоатлета , який досяг значних успіхів і став майстром спорту. Необхідно виписати із запропонованого списку сім властивостей, які, на Вашу думку, притаманні даній особистості».
Виконується індивідуально.
Обробка результатів.
Складання таблиці на основі групових результатів.
Перелік характеристик |
Кількість студентів, які обрали дану характеристику у підгрупах |
|
А |
Б |
|
Задумливий, розумний,жалісний і т.д. |
|
|
2) За даними таблиці складаються два групових портрети: відповідний інструкції А та відповідний інструкції Б. В портрет включається характеристики, які частіше обирали студенти відповідної підгрупи.
Приблизні групові портрети такі:
Юнак-інвалід юнак-спортсмен
Задумливий комунікабельний
Розумний наполегливий
Жалісливий відвертий
Замкнений доброзичливий
Несміливий рішучий
Проникливий витриманий
Чутливий привабливий
Хоча окремі характеристики в окремих портретах зустрічаються часто, але зберігається їх загальна орієнтація: інвалід – інтровертована, невпевнена особа; спортсмен – екстровертований, впевнений у собі. На цьому етапі зачитуються і порівнюються інструкції.
Висновок за планом:
1. Чому групові характеристики однакового портрету різні?
2. Від чого залежить оцінка людиною незнайомої особи?
3. Назвіть позитивні і негативні сторони стерео типізації
Завдання 2
Скласти анкету оцінки соціально-психологічного клімату колективу педагогів-вихователів.