Оценка уровня сформированности компетенций

осуществляется в процессе следующих форм контроля:

• следящего (проводится оценка выполнения студентами заданий в ходе аудиторных занятий);

• текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных занятий);

• промежуточного (рейтинговые точки);

• итогового (зачет).

Формы и способы контроля соответствуют цели обучения и избранным образовательным технологиям, методам формирования компетенций:

Таблица соответствия целей обучения и способов контроля сформированности компетенций:

Наименование составляющих компетенций	Формы и способы контроля
Способность и готовность к совершенствованию и разработке категориального аппарата науки	Участие в дискуссиях, письменные контрольные работы (открытые и закрытые тесты), терминологические диктанты, рефлексия успешности выполнения заданий
Способность и готовность к сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития	Аналитические письменные работы, тесты на соотнесение, рефлексия успешности выполнения заданий, письменные контрольные работы
Установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами	Рефлексия успешности выполнения упражнений, письменные контрольные работы

Планы и методические указания по подготовке к практическим (семинарским) занятиям

Занятие 1. Введение в проблематику учебной дисциплины. Обзор актуальных проблем общей психологии

1. Понятие объекта и предмета науки. Предмет психологии. Понятийный строй психологической науки.

2. Место психологии в системе современного научного знания.

3. Основные тенденции развития психологической науки.

4. Фундаментальное научное психологическое знание. Прикладная и практическая психология. Области применения.

5. Обзор актуальных проблем общей психологии.

Литература:

1. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2007.

2. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов, 2009.

3. Психологический словарь Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М., 1996.

4. Немов Р.С. Психология: В 3-х кн., Кн. 1. – М., 1996.

Методические указания по подготовке к семинарскому занятию.

При подготовке к 5 вопросу семинарского занятия необходимо познакомиться с научными статьями в периодических изданиях: журналы «Вопросы психологии», «Психологический журнал» за последний год, выбрать 5-7 актуальных проблем и составить перечень.

Занятие 2. Ретроспективный анализ динамики развития представлений о предмете психологии. Предметное поле психологической науки на современном этапе ее развития

1. Анализ становления и изменений представлений о предмете психологии в основные исторические этапы развития психологического знания.

2. Кризис психологического знания.

3. Научная дискуссия о предмете психологической науки.

Литература:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2006.

2. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2007.

3. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., 2002.

4. Марциновская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. – М., 1995.

Методические указания по подготовке к семинарскому занятию.

На занятии студентам предлагается работать с материалами научных статей, подобранных преподавателем и самими студентами по проблематике семинарского занятия (вопрос 3 семинарского занятия).

Занятие 3. Актуальные методологические проблемы психологии

1. Формирование науки как социального института. Парадигмы.

2. Уровни методологии науки. Методики и техники психологии.

3. Научные представления о первичности материи и вторичности сознания, о движущих силах развития объективной реальности и психики, о единстве внешней, материальной и внутренней, психической деятельности, о социальной обусловленности развития психики, о психике как функции головного мозга.

4. Методологические принципы психологической науки и их применение в исследовательской практике.

Литература:

1. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-ух тт. – М.,1999.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2007.

3. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях. – М., 2006.

Занятие 4. Основные направления психологической науки: сравнительный анализ

1. Основные направления психологической науки, парадигмы, концепции.

2. Психоанализ. Бихевиоризм. Гештальтпсихология. Гуманистическая психология. Трансперсональная психология.

3. Другие направления психологической науки и их характеристика

Литература:

1. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2007.

2. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях. – М., 2006.

3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1998.

Занятие 5. Возникновение и развитие психики и сознания

1. Развитие психики в процессе эволюции.

2. Высшая нервная деятельность и психика. Понятие о половом диморфизме и дипсихизме.

3. Историческое развитие сознания.

4. Сознание и самосознание.

Литература:

1. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-ух тт. – М.,1999.

2. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 2005.

3. Психологический словарь Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М., 1996.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2007.

Занятие 6. Избранные вопросы психологии личности

1. Личность и культура.

2. Личность в группе. Понятие ролевых отношений. Социальная роль личности.

3. Правовое сознание личности, экологическое сознание современного человека.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2009.

2. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2007.

3. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Пер. с англ. М.А.Ковальчука под ред.В.С. Магуна. – М., 1998.

4. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

Занятие 7. Актуальные проблемы психологии деятельности

1. Обшепсихологическая теория деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский и др.).

2. Психика как внутренняя деятельность. Понятие об экстериоризации и интериоризации (П.Я. Гальперин).

3. Структура деятельности, характеристика компонентов. Действия и операции как образующие деятельности.

Литература:

1. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2007.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2007.

3. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях. – М., 2006.

4. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 2005

5. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. – М., 1994.

Занятие 8. Актуальные проблемы психологии познавательных процессов

1. Общая характеристика познавательных процессов, сравнительный анализ познавательных процессов.

2. Место представлений в структуре психики

3. Мышление и этапы решения проблемы. Творческое мышление.

4. Понятие об интеллекте. Концепции, модели интеллекта (Терстоун, Гилфорд, Айзенк, Кеттел, Гарднер, Стенберг).

5. Память в структуре психики.

Литература:

1. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2007.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2007.

3. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях. – М., 2006.

4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов, 2009.

Занятие 9. Избранные проблемы психологии общения

1. Общение как социально-психологический феномен. Мышление и речь.

2. Речь в профессиональной деятельности психолога. Личность в речи (по В.Н. Дружинину).

3. Структура, общая характеристика сторон общения (по Г.М. Андреевой).

4. Общение как основа межличностных отношений.

5. Понятие о коммуникативной компетентности личности

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2009.

2. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Пер. с англ. М.А.Ковальчука под ред.В.С. Магуна. – М., 1998.

3. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М., 2001.

4. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003.

5. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2007.

Методические указания по подготовке к семинарским занятиям: общие

Во время аудиторных занятий преподаватель указывает студентам на источники и литературу, с которыми необходимо работать при подготовке к семинарскому занятию, включая конкретные статьи в журналах, вышедшие текущем году, месяце, соответствующие проблематике дисциплины и конкретному занятию. Таким образом, в течение семестра студент знакомится и работает не только с литературой по списку УМК, но и с той, которая указывается преподавателем непосредственно на учебных занятиях. Работа с этими источниками считается обязательной и учитывается в системе рейтинговых баллов.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины: