1. Анастази а. Психологическое тестирование, 1997г

2. Психологическая диагностика/ Под ред. К.М.Гуревича, Е.Н.Борисовой.- М., 1997

3. Лаак Я.Тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов.- М.,1996.

4. Основы психодиагностики/ Под ред. А.Г.Шмелева. - М., 1996.

Тема 11. Проективные техники (методы)

1. История возникновения проективных методов

2. Общая характеристика проективных методов, их отличия от других методов психодиагностики. Классификация проективных методов

3. Проблемы валидности и надёжности проективных методов.

4. Знакомство с классическими проективными методиками: ТАТ, методикой чернильных пятен Г.Роршаха, методикой рисуночной фрустрации С.Розенцвейга, цветовой методикой М.Люшера. Детский ТАТ Л.Беллака (САТ) и Фильм-тест Р.Жиля.

5. Особенности интерпретации получаемых с помощью проективной техники результатов. Требования к специалистам, использующим проективные техники.

Вопросы для обсуждения:

1) Каковы цели использования проективных методов?

2. Назовите основные виды проективных техник, приведите примеры методик каждого вида.

3. Каковы достоинства и недостатки проективных методов?

4. Перечислите требования к специалисту, использующему проективные техники.

5. Дайте общую характеристика ТАТ и САТ, опишите области их применения и способы анализа результатов.

6. Каковы теоретические основы методики Розенцвейга?

7. Опишите способы анализа и основные показатели методики Розенцвейга.

8. Каковы цели использования методики Г.Роршаха и основные направления интерпретации ответов?

Литература

1. Анастази а. Психологическое тестирование, 1997г

2. Психологическая диагностика/ Под ред. К.М.Гуревича, Е.Н.Борисовой.- М., 1997

3. Лаак Я.Тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов.- М.,1996.

4. Основы психодиагностики/ Под ред. А.Г.Шмелева. - М., 1996.

Тема 12. Проективные рисуночные методы вработе с детьми

1. Практические задачи, требующие использования рисуночных методов. Преимущества использования этих методов в работе с детьми.

2. Основные требования к применению рисуночных методов в работе с детьми.

3. Знакомство со стандартизованными методиками «Дом-дерево-человек», «Кинетический рисунок семьи», «Несуществующее животное». Способы их анализа и интерпретации.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие практические задачи требуют использования рисуночных проективных методов?

2. В чём опасность их применения неподготовленным человеком?

3. Назовите основные правила применения рисуночных проективных методов.

4. Перечислите основные симптомокомплексы, выявляемые с помощью методики «Дом-дерево-человек».

5. Какие аспекты рисунка в методике «Кинетический рисунок семьи» используются при интерпретации, о каких характеристиках ребёнка они свидетельствуют?

6. Как проводится анализ и интерпретация рисунка «Несуществующее животное»?

Литература

1. Анастази а. Психологическое тестирование, 1997г

2. Психологическая диагностика/ Под ред. К.М.Гуревича, Е.Н.Борисовой.- М., 1997

3. Лаак Я.Тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов.- М.,1996.

4. Основы психодиагностики/ Под ред. А.Г.Шмелева. - М., 1996.

Тема 13. Психофизиологические методы психодиагностики

1. Понятие об индивидуальных психофизиологических особенностях. Концепция Б.М. Теплова о подходе к изучению основных свойств нервной системы (ОСНС). Значение исследований ОСНС для дифференциальной психологии. Проявления ОСНС в поведении и деятельности человека.

2. Типы нервной системы и темперамент. Аппаратурные методы диагностики ОСНС.

3. Бланковые методы диагностики силы и лабильности нервной системы. Надёжность и валидность психофизиологических методик. Возможности опросников в диагностировании ОСНС.

4. Проявление ОСНС в учебной деятельности. Использование стандартизированных схем наблюдения в оценке ОСНС учащихся.Помощь детям с крайними проявлениями ОСНС.

Вопросы для обсуждения:

1) Что такое формально-динамические индивидуальные особенности человека и от чего они зависят?

2) Назовите основные свойства нервной системы, дайте их краткую характеристику.

3) Докажите необходимость их учёта в практике обучения и воспитания, при профотборе и профконсультировании.

Литература