Наука как результат
Представляет собой систему достоверных знаний о природе, человеке и обществе. Научные знания как специфическая форма отражения действительности в сознании людей представлена в 3х специфических формах:
искусство;
религия;
философия.
В рамках взаимосвязи наука-искусство наука оперирует понятиями, а искусство образами, которые используются в понятийном аппарате науки.
Во взаимосвязи наука-религия используется элемент веры, убеждения в разработке научных понятий.
Во взаимосвязи наука-философия при разработке научных понятий мы руководствуемся общими взглядами на мир и своими представлениями о нем.
Известно 6 основных закономерностей развития науки:
обусловленность развития науки потребностями общественно-исторической практики;
относительная самостоятельность развития науки:
- какие бы задачи перед наукой не ставила практика, решение их может быть осуществлено лишь по достижению наукой определенного уровня своего развития;
3. преемственность в развитии и научных теорий, методов и средств научного познания;
4. чередование в развитии науки периодов эволюционного и революционного, развитие теоретических основ науки;
5. взаимодействие и взаимосвязь всех отраслей науки, в результате чего предмет одной отрасли науки может исследоваться методами и средствами другой науки;
6. свобода критики, беспрепятственное обсуждение вопросов науки, открытые выражения разных мнений.
Наука как результат имеет следующие свойства: кумулятивный характер развития научного знания: новые знания соединяются и интегрируются с прежним не отвергая, а дополняя их. Каждые 10 лет объем научных знаний удваивается.
Дифференциация и интеграция науки: накопление научных знаний приводит к дифференциации и дроблению наук, появлению новых отраслей научного знания.
Структура научного знания (Леднёв В.С.) включает в себя следующие компоненты:
- центральная область научного знания (физика, химия, кибернетика, биология, антропология, космология, технические и общественные науки);
- философия: одновременно является отраслью науки и системных взглядов на мир;
- математика: занимает особое место. Её предметом является построение формальных моделей, явлений и процессов, изучаемых всеми остальными науками;
- практические науки, которые можно назвать деятельностными или технологическими: медицина, педагогика, технологические науки.
Система научных знаний дифференцируется по гносеологическому уровню, т.е. на основании их познаваемости. Исходя из этого выделяют науки «сильные» (математика, физика) естественные науки, которые на своей основе строятся дедуктивной основе и «слабые» науки (общественные, гуманитарные), которые в силу сложности и слабой предсказуемости явлений и процессов не могут давать однозначного знания.
Ракитов А.И. выделяет следующие общие для каждой науки характерные признаки:
каждая наука имеет один или несколько объектов познания;
совокупность этих объектов фиксирует отношения, отражающиеся в предмете данной науки;
в предмете отражается ограниченные, понятный для специалистов блок проблем;
методы исследования, принятые в данной науке, подчинены решению исследовательской проблемы и ориентированы на предмет и объект науки;
существует исходный эмпирический базис знания, полученный в результате непосредственного прямого наблюдения;
существуют специфические для конкретной науки теоретические знания, отражающиеся в законах, гипотезах, концепциях, принципах, категориях данной науки.
В.В.Ильин и А.Т. Калинкин выделяет следующие критерии научности знания:
1. истинность знания: соответствие его познаваемому предмету, степень отражения его достоверности;
2. интерсубъективность – общезначимость, общеобязательность, универсальность и всеобщность знаний;
3. системность: научные знания с одной стороны представляют изучаемые научные системы, с другой стороны позволяют их изучать, описывать и объяснять.
Научные знания можно классифицировать по разным основаниям. Наиболее существенным является классификация научного знания по отнесению его к формам мышления:
- эмпирическое – установленные факты науки и сформулированные на их основе эмпирические закономерности и законы. Эмпирическое исследование направлено непосредственно на объект и опирается на эмпирические опытные данные.
- теоретическое знание – сформулированное общее для предметной области закономерности, позволяющие объяснять эмпирические факты и закономерности, предсказывать и предвидеть будущие события и процессы.
Эти 2 вида знаний являются основой 2х видов исследования: эмпирического и теоретического, которое взаимосвязано и взаимодополняют друг друга в целостной структуре научного знания.
Результат науки, выраженной в знании, представляется в формах его организации.
Формы организации научного знания:
факт. К научному факту относятся события, явления, и их свойства, которые определенным образом зарегистрированы. Факты – фундамент науки. По определению Павлова – воздухом ученого. Факт как научная категория отличается от явления, выступая своеобразным результатом его обобщения.
положение – научное утверждение, сформулированная мысль. Частный случай положения – аксиома и теорема;
понятия – мысль, отражающая в обобщенной и абстрагированной форме предметы, явления и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков. Среди других форм организаций научного знания понятие занимает особое место и является основой формирования высших форм человеческого мышления – понятийного.
теория – форма отражения общественного сознания, высший продукт организованного мышления, достоверного научного знания о некой совокупность объектов реальной окружающей действительности. Теория позволяет объяснять, описывать, исследовать явления и события окружающей действительности в их совокупной действительности. Теория – комплекс взглядов, представлений и идей, направленных на объяснение явлений и процессов и связей между ними. При таком определении понятие теории синонимично понятию концепция.
категория. Более широкое понятие, отражающее наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи, отношения в предметах и явлений окружающей действительности.
закон – существенное, объективное, всеобщее устойчиво повторяющееся отношение между явлениями и процессами.
идея – высшая форма познания мира, не только отражающая объект изучения, но и направленная на его преобразование. Отличие научной идеи от теории и концепции в том, что она должна получить признание профессионального сообщества большинства или значимой его части.
доктрина – комплекс системы взглядов, определяющих направление их деятельности, которая получила нормативное утверждение каким либо официальным органом.
парадигма – теория, концепция, модель постановки проблем, принятая в качестве образца решения исследовательских задач.
Горяинова Л.В. История экономических учений: Учебно-практическое пособие. — М.: Изд. центр ЕАОИ, 2007. - 248 с. Разделы 3, 5, 6, 7. http://www.eiir.ru/books/istoria_ikonomiki.pdf
Сущность системного подхода в научных исследованиях
Системный подход – направление научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы.
Понятие системный подход часто совместно используется с понятиями системный метод и метод системного анализа. Одним из центральных понятий системного подхода является понятие система. С определенной долей условности данное понятие можно разделить на 3 группы:
определение этой группы рассматривают систему как комплекс явлений и процессов и связи между ними, которые существуют объективно, независимо от исследователя или наблюдателя. Наше сознание соотносится с нашими чувствами, мы представляем собой синтез единства сознания чувств и деятельности.
определение этой группы рассматривают систему как инструмент, способ исследования явлений и процессов. Исследователь имеет перед собой цель, конструирует систему как некое отражение реальных объектов.
рассматривает систему как искусственно создаваемый комплекс элементов, предназначенный для решения сложной организационной, технической, педагогической, экономической и других задач. Исследователь не только выделяет систему из среды, но и специально создает её.
Основными понятиями теории систем являются среда, элемент, связи, структура. Под средой понимается все то, что воздействует на систему, но не подконтрольно ей. Воздействие среды на систему называют входными воздействиями или входами. А воздействие системы на среду – выходными воздействиями или выходами.
С учетом понятия среды можно дать следующее определение понятия система – целостное, структурное образование, выделяемое исследователем из окружающей среды на основе единства функционирования множества взаимосвязанных объектов, элементов системы, обладающих определенными свойствами, связями, отношениями. В качестве элемента системы рассматривается объект, относительно самостоятельный, не подлежащий дальнейшему расчленению, выполняющий определенные функции, находящиеся во взаимосвязи с другими элементами системы. Разделение объектов на элементы системы относительно. Каждая система может быть представлена как элемент системы другого более высокого порядка. Понятие элемент системы применяется в системных исследованиях как способ выделения части от целого. В этой ситуации элемент выступает как своеобразный предел возможного разделения системы на элементарные составляющие. Выделение элементов системы позволяет лучше разобраться в структуре системы, в её функциях и в отношениях между элементами. Определение количества элементов системы в процессе системы определяются исследователем сообразно цели и задач исследования.
Функционирование системы как единого целого обеспечивается связями между элементами. Связь это перенос материальных, энергетических или информационных компонентов с одного объекта системы на другой. Связь это функциональная характеристика системы, а отношение между элементами системы структурная характеристика. Связи бывают:
- внутренние,
- внешние,
- прямые,
- обратными,
- рекурсивными,
- циклическими,
- синергетическими.
Обратная связь является основой саморегуляции развития системы, приспособление их к изменяющимся условиям среды.
По своему характеру связи могут быть положительные, отрицательные и гармонизированные. Под положительной понимается результат взаимодействия элементов, при котором не нарушается внутренняя структура самих элементов, и взаимодействие между ними приводит к дальнейшему развитию элементов и всей системы. Под отрицательной связью понимается результат взаимодействия элементов, в процессе которого происходит разрушение, как самого элемента, так и самой системы. Гармонизированная связь обеспечивает устойчивое, динамическое состояние, как элементов, так и системы. Связь между элементом и системой может быть линейной (однонаправленной), и нелинейной (многонаправленной). Совокупность элементов системы и отношений между ними составляют структуру системы.
Структура – строение, расположение, порядок. Структура системы отражает взаимосвязи и взаимоотношение между элементами системы. Её принято представлять иерархией связи отношений между элементами системы. Структура может быть как статическая, так и динамическая. Структура – некий портрет системы. Описание структуры системы может осуществлять не только через описание отношений между элементами системы, их соподчиненности, но и через их функциональные характеристики.
Системный подход позволяет изучать, моделировать, описывать, прогнозировать, формировать системы разного уровня и порядка.
Следует различать разницу между комплексным и системным подходом.
Комплексный подход изучает объект разносторонне, системный подход изучает с точки зрения системы.
на 10.05. Д\. з доклад-сообщение развернутые о характеристике методов исследования – презентация или устно до 7 минут на выступление.
- теоретические методы исследования (общенаучные методы) анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение, понятийных анализ. - Наташа
- метод наблюдения - Олеся
- метод эксперимента – Аня
- опрос - Маша
- метод факторного анализа – ЯЯЯЯЯЯ!
- метод тестирования – ОксЯ
- метод экспертных оценок – Катя
- метод интервью - Антон