З питання навчання дітей малюванню

1. Як обладнаний педагогічний процес з образотворчій діяльності, її планування.

2. Як часто використовуються фарби на заняттях по малюванню (малювання по замислу, декоративному, запропонованому).

3. Якого кольору, розміру дається папір, чи дається папір в залежності від теми малювання.

4. Чи відповідає матеріал (фарби, щіточки, олівці) темі малювання.

5. Технічні навички дітей: чи вміють малювати вертикальні, горизонтальні, округлі лінії в усіх вікових групах.

6. Образотворчі навички дітей: як відображають вони свої думи.

7. Проаналізувати тематику дитячих робіт, чи нема поспішності.

8. Як пов’язуються моральні і художні сторони виховання при навчанні малюванню.

9. Навички дітей в штриховці.

10. Сучасність в малюванні дітей по задуму, від ображаючому працю в місті, в д/садку, за темами казок, творів художньої літератури, транспорту.

11. Творчість в малюванні дітей.

12. Чи відображається спорт в дитячих малюнках.

13. Зв’язок спостережень із зображуваним, малювання того, що можна спостерігати безпосередньо близько.

14. Чи проводиться індивідуальне малювання.

15. Чи дається завдання дітям заздалегідь: подумати і назвати вихователю тему „по секрету”.

16. Якими прийомами вихователь досягає виконання завдання.

17. Як зберігаються малюнки дітей. Рекомендується вести аналіз і записи на кращих роботах, а в плані вихователя окремо.

18. Як закріплюються одержані раніше знання і як діти виявляють свою творчість.

19. Робота з батьками по збагаченню сюжетів дитячих малюнків, технічних навичок і підготовки руки дитини до письма.

20. Надання допомоги вихователям з боку завідуючої, методиста по даному питанню.

21. Висновки і пропозиції.

Підписи:

Додаток № 11

СХЕМА АКТУ ПЕРЕВІРКИ

Д/садка з питання формування у дітей математичних понять

1. Планування занять по формуванню початкових понять.

2. Ілюстративний і роздавальний матеріал і його види (геометричні фігури, матеріал для вивчення вимірювань, наочні посібники для навчання дітей обчислювальної діяльності, набірне полотно, стіл, підставка, матеріал для ознайомлення з часом, матеріал для підготовки дітей до вивчення арифметики).

3. Зберігання мілкого роздавального матеріалу, використання його на заняттях в усіх групах д/садка.

4. Проглянути методику проведення занять по формуванню початкових математичних понять:

а) чи відповідає заняття програмним вимогам даної групи;

б) місце програмного матеріалу, заняття по системі навчання дітей лічби в даній віковій групі і по всій системі навчання в д/садку;

в) методичні прийоми проведення занять;

г) активізація дітей на занятті;

д) як засвоєний матеріал дітьми;

5. Місце дидактичний ігор в системі занять в лічби, керівництво дидактичними іграми дітей.

6. Яка робота з лічби планується з батьками.

7. Роль завідуючої в організації роботи х лічби в дитячому закладі.

8. Висновки і пропозиції.

Підписи:

Додаток № 12

СХЕМА АКТУ ПЕРЕВІРКИ

Організації ігрової діяльності в дитячому садку

1. Умови для організації ігрової діяльності в д/садку:

а) забезпечення груп іграшками;

б) відповідальність наявність іграшок програми, віку, розміщенню іграшок в групі, використання їх дітьми;

в) які іграшки використовуються під час прогулянок;

г) забезпечення уявлення дітей про навколишню дійсність: бесіда із завідуючою, з вихователями, спостереження, аналіз планів;

д) місце ігор в режимі дня, методична література.

2. Види ігор, які проводяться в д/садку:

а) творчої ігри, їх тематика, зміст в усіх вікових групах, вплив вихователя на тематику і розвиток творчих ігор. Як вихователь використовує творчі ігри з виховними цілями, методи керівництва творчою грою в усіх вікових групах, довготривалість ігор;

б) споруджувальні ігри, ігри-драматізації і дидактичні ігри. Роль і місце дидактичних ігор в навчанні дітей рідній мові, лічби, в знайомстві з природою. Відповідність змісту дидактичних ігор програмі, керівництво ними з боку вихователя. Час для проведення дидактичних ігор. Використання дидактичних ігор на заняттях і які форми організації і діяльності дітей (проведення дидактичних ігор поза заняттями);

в) рухливі ігри. Час проведення (на заняттях, на прогулянці, відповідність програмі, керівництво з боку вихователя). Розвиток всіх рухів і моральних відчуттів в рухливих іграх. Методика проведення рухливих ігор.

3. Планування творчих, дидактичних, рухливих ігор, програмний зміст, послідовність, повторність, чи планується матеріал для творчих ігор, чи відображається навчальна і виховна робота в творчих іграх.

4. Робота з батьками по даній темі.

5. Методичне керівництво грою з боку завідуючої (чи обговорюється проблема гри на педагогічних радах, як проходить обмін досвідом, чи організуються відкриті заняття, перевірка планів, протоколів, педрад.

6. Висновки і пропозиції.

Підписи:

Додаток № 13

СХЕМА АКТУ ПЕРЕВІРКИ