- •Аннотация содержания дисциплины.
- •Виды и объем учебной работы по дисциплине
- •I. Организационно-методический раздел
- •1.2 Место курса в профессиональной подготовке студента.
- •1.3 Требования к уровню освоения содержания курса.
- •II. Содержание курса
- •2.1. Темы и разделы курса
- •Тема 1. Метафилософия .
- •Тема 2. Философия Древнего мира
- •Тема 3. Философия Античного мира
- •Тема 4. Философия Средневековья.
- •Тема 6. Философия Нового времени (XVII - XVIII вв.)
- •Тема 7. Философия XIX века.
- •Тема 8. Философия xXвека
- •Тема 9. Русская философия
- •Тема 10. Онтология. (Учение о бытии.)
- •Тема 11. Философская антропология.
- •Тема 12. Социальная философия.
- •Тема 13. Аксиология .Учение о нормах и ценностях.
- •Тема 14. Гносеология (теория познания)
- •Тема 15. Философия науки и техники
- •Тема 16. Философская футурология
- •III. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
- •IV. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу:
- •V. Форма итогового контроля
- •VI. Учебно-методические обеспечение курса
Аннотация содержания дисциплины.
Программа дисциплины раскрывает основные требования к содержанию, изложенные в образовательном стандарте по направлению подготовки 070904 Монументально-декоративное искусство; 070801 Декоративно-прикладное искусство; 070603 Искусство интерьера..(Блок общегуманитарных и социально- экономических дисциплин. Федеральный компонент ГСЭ.Ф.04 )
ГСЭ.Ф.04 «Философия
Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.
Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.
Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.
Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.
Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.
Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
Виды и объем учебной работы по дисциплине
Виды работ |
Всего часов |
Номер семестра |
|
7 |
8 |
||
Общая трудоемкость дисциплины |
175 |
90
|
85
|
Аудиторные занятия |
70 |
36 |
34 |
Лекции |
50 |
25 |
25 |
Практические занятия (ПЗ) |
20 |
12 |
10 |
Самостоятельная работа |
105 |
54 |
51 |
Домашнее задание |
49 |
24 |
25 |
Реферат (30-35 стр.) |
56 |
30 |
26 |
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) |
Зачет, экзамен |
Зачет |
экзамен |
I. Организационно-методический раздел
1.1 Цель курса - развитие у студента интереса к фундаментальным теоретическим знаниям, стимулирование потребности к философским интерпретациям исторических событий и фактов повседневной действительности, усвоение идей философского единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании гипотезы о многообразии его форм.
Задачи курса -
Первое. Введение студента в философскую проблематику, знакомство со специфической терминологией философских произведений.
Второе. Содействовать формированию у студента такого мировоззрения, которое укрепляло бы навыки выдвижения многомерной оценки философских и научных течений, направлений и школ.
Третье. Формирование способностей выявления методологических аспектов изучаемых вопросов.
Четвертое. Развитие умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное философское видение рассматриваемых проблем.