2.6. Методика изучения раздела «Животный мир»

Задачи занятия: познакомить студентов с задачами и методиче­скими особенностями рассмотрения животного мира во вспомогательной школе; определить систему формируемых биологических понятий; вы­явить разнообразие методов и методических приемов, используемых при изучении различных тем данного раздела; показать возможности решения задач экологического образования и воспитания учащихся вспомо­гательной школы на уроках по рассмотрению животного мира; формиро­вать у студентов разные практические умения.

Оборудование занятия: программы, учебники и рабочие тетради на печатной основе по естествознанию для седьмого класса вспомогательной школы; отдельные фрагменты конспектов уроков различного типа по школьному предмету; разнообразные средства наглядности, в том числе символические; примерные образцы дидактического материала разного уровня сложности для самостоятельной работы старшеклассников с пси­хофизическими особенностями.

1. Теоретический аспект.

Задачи и методические особенности изучения животного мира во вспомогательной школе. Возможности формирования научного миропонимания у учащихся на материале рассматриваемого раздела. Специфи­ка формируемых естествоведческих понятий. Система и приемы изучения отдельных представителей беспозвоночных животных. Последова­тельность работы по рассмотрению позвоночных животных. Очередность, методы и приемы изучения каждого их класса. Создание проблем­ных ситуаций при рассмотрении животного мира во вспомогательной школе. Использование учебных фильмов на уроках. Формы и приемы контроля за состоянием знаний и практических умений школьников.

2. Аудиторная практическая работа.

• Сформулируйте задачи урока по рассмотрению одного из классов позвоночных животных (на усмотрение студента). Обоснуйте выбранный тип урока и подтвердите его основными структурными компонентами.

• Разработайте систему уроков по изучению одного из классов поз­воночных животных. По возможности продумайте различные практиче­ские работы.

• Составьте один из вариантов биологической разминки. Продумайте инструкцию по ее проведению с учащимися вспомогательной школы.

• Приведите примеры, подтверждающие межпредметные связи естествознания с другими школьными курсами (прежде всего с гео­графией).

• Продумайте вопросы различного типа для повторения (закре­пления) пройденного учебного материала по любому классу позвоночных животных.

3. Обсуждение домашних заготовок.

• Разработайте отдельные фрагменты урока по рассмотрению позвоночных животных во вспомогательной школе: проверка изученного учебного материала и изложение новых сведений (тема определяется

преподавателем).

• Промоделируйте вариант биологического диктанта на сравнение представителей животного мира двух различных классов (отрядов). Продумайте инструкцию по его выполнению учащимися с психофизиче­скими особенностями.

• Составьте развернутый план рассказа учителя по рассмотрению нового учебного материала на одну из тем раздела «Животные» (по вы­бору студента).

• Подберите дополнительный материал (в том числе и заниматель­ный) для проведения уроков по изучению одного из классов позвоноч­ных животных.

• Продумайте несложную программу наблюдения учащихся вспомо­гательной школы за одним из животных в уголке живой природы.

4. Микропреподавание.

• Проведите фрагмент урока, предусматривающий использование биологического диктанта на сравнение двух разных классов позвоноч­ных животных.

5. Работа с картой природных зон мира.

• Выясните природные полосы, в которых обитают представители групп животных, изучаемых на уроках естествознания во вспомогатель­ной школе.

Литература: 5, 10, 16, 19, 29, 41, 60.