2. Предмет, задачи и структура перинатальной психологии

Термин «перинатальный» используется в двух смыслах. В узком смысле перинатальный – это период индивидуального развития от 28 недель после зачатия до 7 дней после рождения. Подобным образом перинатальный период трактуется медиками. Следуя логике медиков, некоторые психологи, например, Ж. В. Цареградская, под перинатальной психологией понимают изучение переживаний плода перед родами, во время них, в первые часы и дни жизни ребенка. Главным предметом изучения перинатальной психологии в этом случае называется опыт биологического рождения и его значение в последующей жизни человека.

Однако в психологии период возрастного развития очерчивается в зависимости от предмета исследования. В данном случае речь идет о формировании фундаментальных психических процессов. Процесс зарождения психики трудно рассматривать на изолированном возрастном участке длиной в несколько недель. В этом смысле перинатальный период в его узком значении может быть выделен только в рамках более широкого. В широком смысле перинатальный период определяется как период от зачатия до окончания стадий сепарации ребенка с матерью – то есть до становления ребенка как самостоятельного субъекта [55]. Именно таким образом трактует перинатальный период большинство психологов. Оправданными представляются рамки перинатального периода, ограниченные зачатием и окончанием младенчества, т.к. к концу первого года большинство детей делают свои первые шаги, произносят первые слова, отлучаются от грудного вскармливания, то есть становятся более независимы от матери.

В область исследования перинатальной психологии включено изучение условий развития ребенка в этом возрасте – а это в первую очередь мать (и шире – родители). Поэтому сюда же входит все, что касается проблем зачатия, беременности, родов и послеродового периода у матери, ее отношений с отцом ребенка и отношений ребенка с отцом.

Рассмотрим варианты трактовки области исследования перинатальной психологии двумя авторами: Г. Г. Филипповой и Н. П. Коваленко (таблица 1).

Обобщая сказанное, определим перинатальную психологию как область исследования, изучающую развитие ребенка и его взаимосвязи с родителями (в первую очередь, с матерью) в период от подготовки родителей к зачатию до завершения основных возрастных стадий сепарации (отделения) ребенка от матери.

Объектом перинатальной психологии является система «ребенок – родитель», предметом – развитие психики ребенка и условия этого развития в перинатальном периоде.

Перинатальная психология сегодня решает целый ряд теоретических и практических задач: от определения особенностей психического развития ребенка в перинатальном периоде, выявления связи психического состояния матери в беременности, родах, послеродовом периоде с развитием ребенка до разработки методов психологической помощи семье на этапе планирования, ожидания, рождения и раннего развития ребенка.

Вслед за И. В. Добряковым, целесообразно выделить ряд тенденций, характеризующих развитие перинатальной психологии в нашей стране [37].

Во-первых, можно констатировать проникновение научно-обоснованных методик в практическую работу перинатальных психологов и психотерапевтов. Все меньше встречается «специалистов», уверенных в том, что их идеи и деятельность непогрешимы, действующих не столько как психологи, сколько как учителя жизни – «гуру». Это позволяет надеяться на то, что период развития перинатальной психологии, характеризующийся невежеством, заканчивается.

Таблица 1