- •Наказую:
- •Передмова
- •Змістовий Модуль I Європейська освітня інтеграція
- •Тема 1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.
- •Тема 2. Системи вищої освіти у країнах Європи і Америки.
- •Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу.
- •Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування зони європейської вищої освіти.
- •Змістовий Модуль II Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу
- •Тема 5. Європейська кредитно-трансферна та система накопичення - ects.
- •Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (ects) у вищу освіту України.
- •Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (кмсонп) у внз України.
- •Орієнтовна структура залікового кредиту курсу
- •Теми семінарських занять
- •Теми практичних занять
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання (проекти):
- •Література
- •Матеріали міністерства освіти і науки україни
- •Міністерство освіти і науки україни наказ
- •Наказую:
- •Доповнення до Переліку вищих навчальних закладів - учасників педагогічного експерименту
- •I. Київський національний університет імені Тараса Шевченка:
- •Міністерство освіти і науки україни наказ
- •Наказую:
- •Перелік елементів інформаційНого пакеТа
- •Б. Як потрапити до закладу
- •В. Індивідуальні розділи програми навчання
- •Роз’яснення до змісту інформаційного пакета
- •А. Назва й адреса
- •Міжнародний університет «Рівненський економіко-гуманітарний інститут» імені академіка Степана Дем'янчука
- •Черкаський державний технологічний університет за напрямом 0401 Психологія
- •Херсонський державний університет
- •За напрямом 0402 Соціологія
- •За напрямом 0403 Політологія
- •За напрямом 0501 Економіка і підприємництво
- •Миколаївський держаний гуманітарний університет імені Петра Могили
- •Національний гірничий університет
- •За напрямом 0502 Менеджмент
- •Донецький національний університет
- •За напрямом 0503 Торгівля
- •За напрямом 0504 Туризм
- •За напрямом 0601 Право
- •Миколаївський держаний гуманітарний університет імені Петра Могили
- •За напрямом 0709 Геодезія картографія та землевпорядкування
- •За напрямом 0801 Математика
- •За напрямом 0802 Прикладна математика
- •За напрямом 0803 Механіка
- •За напрямом 0804 Комп’ютерні науки
- •За напрямом 0201 Інженерне матеріалознавство
- •За напрямом 0902 Інженерна механіка
- •Національний університет водного господарства та природокористування Одеський національний морський університет
- •За напрямом 0907 Радіотехніка
- •Хмельницький національний університет
- •Донбаська національна академія будівництва і архітектури
- •За напрямом 0922 Електромеханіка
- •Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу
- •За напрямом 0924 Телекомунікації
- •За напрямом 0925 Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології
- •Національний університет водного господарства та природокористування
- •Харківський національний університет радіоелектроніки
- •Сумський національний аграрний університет
- •Національний гірничий університет
- •Наказую:
- •Програма
- •1000 – 1300 – Перше пленарне засідання
- •1300-1430 – Перерва
- •1430-1630 – Друге пленарне засідання
- •Запровадження інформаційних пакетів.
- •1000-1200 – Засідання круглого столу
- •Підведення підсумків роботи науково-практичного семінару, прийняття рекомендацій щодо впровадження кредитно – модульної системи організації навчального процесу.
- •Концептуальні засади організації навчального процесу в умовах кредитно-модульної системи підготовки фахівців
- •Проект графіка навчального процесу на 2004-2005 навчальний рік
- •Літній семестр 8.06.2005 – 5.07.2005 р. (4 тижні)
- •Витяг з навчального плану першого курсу напряму 0902 «інженерна механіка»
- •Реалізація основних принципів болонської декларації при підготовці фахівців економічного профілю
- •Анатолій Колот,
- •Проректор з навчальної роботи,
- •Київський національний економічний університет
- •Розподіл освітньо-професійної програми підготовки фахівців за модулями та змістовими модулями Станіслав Кравченко,
- •Розподіл змісту навчання циклу професійної і практичної підготовки бакалаврів з напряму «агрономія» на модулі та виділення їм кредитів ects
- •Орієнтовний розподіл кредитів ects за підмодулями (змістовими частинами модуля) та схема оцінювання знань і умінь студента з модуля (інтегр. Навчальної дисципліни) «агрохімія»
- •Варіанти оцінювання
- •Планування навчального процесу в умовах кредитно-модульної системи підготовки фахівців Олег Потап,
- •Нормативи обліку самостійної роботи студентів
- •Індивідуальна та самостійна робота студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу Василь Грубінко,
- •Орієнтовна структура залікового кредиту курсу
- •Приклади індз:
- •Порядок подання та захист індз
- •Вікова фізіологія та шкільна гігієна
- •Особливості формування програми навчання студентів та запровадження інституту кураторів індивідуальних програм Юрій рудавський, Петро костробій, Орест лозинський, Анатолій загородній,
- •На рівні вищого навчального закладу:
- •Формування системи забезпечення якості вищої освіти Іван Бабин,
- •С труктура системи якості освіти
- •Загальні компетенції
- •Спеціальні компетенції
- •Система рівневих індикаторів і система описів курсів за типами
- •Моделі розподілу навчального навантаження за типами курсів, рівнями і модулями
- •Співвідношення шкал оцінювання ects
- •Основні елементи ects:
- •Забезпечення якості вищої освіти на стадії проектування Володимир Салов,
- •М. Дніпропетровськ, е-mail: salovv@nmu.Org.Ua)
- •Шляхи удосконалення стандартів вищої освіти:
- •Запровадження інформаційних пакетів Євген сокол,
- •Інформація відносно закладу освіти
- •Загальна інформація
- •Інформація відносно програм освіти
- •Загальна інформація для студентів
- •Тимчасове положення про організацію в нту «хпі» навчального процесу за кредитно-модульною системою
- •Освітньо-кваліфікаційна характеристика
- •Освітньо-професійна програма
- •Можливий розподіл
- •Розподіл за семестрами
- •Приклад навчального плану
- •Методические рекомендации по организации модульного обучения и тестового контроля Арнольд Погорелов,
- •27. Тепломассообмен
- •2. Методика тестового контроля знаний
- •Пример задания первого уровня сложности (вопрос)
- •Временное положение о модульном обучении
- •Про запровадження модульно-рейтингової системи навчання та оцінювання знань студентів Зазимко о.В.,
- •Вимоги щодо входження до Болонського процесу
- •Положення про модульно-рейтингову систему навчання студентів та оцінювання їх знань
- •1. Облік навчального навантаження студента
- •2. Рейтинг з дисципліни Контроль засвоєння матеріалу змістового модуля
- •Рейтинг з додаткової роботи та рейтинг штрафний
- •Переведення рейтингу з дисципліни у національну та естs оцінки
- •30 Вересня 2004 року
- •Шановні колеги!
- •Система педагогічної освіти
- •Перелік напрямів підготовки і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка педагогічних працівників
- •Освітні, освітньо-кваліфікаційні рівні та кваліфікації
- •Зміст педагогічної освіти
- •Організація навчального процесу
- •Післядипломна педагогічна освіта
- •Формування контингенту студентів педагогічних спеціальностей та їх працевлаштування
- •Перелік
- •Спеціальностей, спеціалізацій, їх поєднання для підготовки педагогічних працівників освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавра та магістра за напрямом підготовки 0101 «Освіта»
- •Харків 2004
- •Рекомендації Всеукраїнської наради ректорів з питань розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простір
- •Департамент вищої освіти
- •Перелік нарад-семінарів з питань розвитку вищої освіти України у контексті Болонського процесу
- •Директор департаменту вищої освіти я.Я. Болюбаш Науково – практичні конференції з актуальних питань Болонського процесу
- •Перелік опублікованих навчально-методичних посібників з роз’ясненням документів, принципів і вимог Болонського процесу
- •Директор департаменту вищої освіти я.Я Болюбаш
- •46027 Тернопіль, вул. М. Кривоноса, 2.
Література
Болонський процес у фактах і документах/ Упорядники Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І.. Київ – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім.В.Гнатюка, 2003. – 52 с. (www.tspu.edu.ua).
Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003 – 2004 рр.)/ За ред. В.Г. Кременя, авт. кол.: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубінко В. В., Бабин І. І.. – Київ -Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004. – 147 с. ( www.tspu.edu.ua).
Ван дер Венде М.К. Болонская декларация: расширение доступности и повышение конкурентоспособности высшего образования в Европе // Высшее образование в Европе. –2000. – Том XXV.-№ 3.
Долженко О.В. Сорбонская и Болонская декларации: Информация к размышлению… // Вестник высшей школы: Alma mater. -2000. -№ 6.
Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. – К.: ІВЦ «Видавництво «Політехніка», 2003. – 200 с.
Кремень В.Г. Болонский процесс: сближение, а не унификация//Зеркало недели. - № 48(473). -13-19 декабря 2003.
Лукичев Г.А. Интеграция и эффективность – цели реформ в высшем образовании стран Европы // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. -2000. -№ 26. -С.13-18.
Матеріали науково-практичного семінару «Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації». Львів, 21-23 листопада 2003. - Львів: «Львівська політехніка». – 111 с.
Реформа высшего образования в Нидерландах // Голландский институт в Санкт-Петербурге: http://www.holinst.spb.ru.
Barblan A. The Sorbonne Declaration – Follow-Up and Implications: A Personal View. -Geneva: AEU/CRE, 1999. {Сорбонська декларація – реалізація і значення: особистий погляд}.
From Bologna to Prague – Reform of Study Programmes and Structures in Germany. -Bonn, HRK, 2000. – 63 pp. {від Болоньї до Праги – реформа программ навчання і освітніх структур в Німеччині}.
Harris Christopher. In the Shadow of Bologna / EAIE Forum, 2000. -Special Edition. -P.22-24. {Під знаком Болоньї}.
Haug Guy. The Follow-up Process to the Bologna Declaration / «From Bologna to Prague» – Reform of Study Programmes and Structures in Germany. -Bonn, HRK, 2000.-P.47-56 {Процес виконання Болонської декларації}.
Haug Guy. Trends and Issues in Learning Structures in Higher Education in Europe. -Bonn, HRK, 2000. – 77 p. {Перспективи і проблеми навчальних закладів вищої освіти Європи}.
News of the Recognition Field: Background Information for the ACE Track, 13th Annual Conference of the European Association for International Education (EAIE) 5 to 8 December, 2001, Tampere, Finland. -Riga: EAIE+Latvian ENIC/NARIC, 2001. -60 pp. {Новини в галузі визнання: базова інформація для семінарів, які проводить ACE в межах 13-ої щорічної конференції Європейської асоціації міжнародної освіти 5-8 грудня 2001 р. в Тампере, Фінляндія}.
Pedrosa J. Notes concerning the preparation of the Bologna meeting (Sorbonne Declaration). - Aveiro: 1999. {Нотатки з приводу підготовки Болонської зустрічі (Сорбонська декларація)}.
Prodi, R. Idea dell’ Europa. -Rome: Il Mulino, 1999. {Європейська ідея}
Quality Assessment and Quality Development in German Universities with Particular Reference to the Assessment of Teaching. -Bonn, HRK, 2000. -41 pp. {Оцінка розвитку якості в німецьких університетах з особливим поглядом на рівень викладання}.
Tauch Christian. Accreditation: a Change of Paradigm in German Higher Education // EAIE Forum. -2000. -Vol. 2. -No. 1. -P.12-14 {Акредитація: зміна парадигми у німецькій вищій освіті}.
Recognition Issues in the Bologna Process: Final Report of the Working Party on Recognition Issues in the Bologna Process / News of the Recognition Field: Background Information for the ACE Track, 13th Annual Conference of the European Association for International Education (EAIE) 5 to 8 December, 2001, Tampere, Finland. -Riga: EAIE+Latvian ENIC/NARIC, 2001. -60 pp. {Визнання, що витікає із Болонського процесу: заключний звіт Робочої групи з процедури визнання документів про освіту за принципами Болонського процесу}.
Trends in Learning Structures in Higher Education (II): Follow-up Report prepared for the Salamanca and Prague Conferences of March/May 2001. – Helsinki: National Board of Education, 2001. - 63 pp. {Перспективи навчальних закладів вищої освіти (II): Повідомлення, підготовлене до конференції в Саламанці і Празі у березні/травні 2001 року}.
www.accreditation-council.de/
www.bologna-berlin2003.de/pdf/bologna_declaration.pdf/
www.bologna-bergen_2005.no/
www eua.de/
www coe.int/
www enga.net/
www.europa.eu.int/comm/education/recognition/
www.europa.eu.int/comm/socrates/ects.html#cl/
www.jointquality.org/
www.isic.de/
www.wensminster.sc.uk/
www.ia-up.org/papers.html/
www.mon.gov.ua/
www.tspu.edu.ua/ресурси/кредитно-модульна система