- •Министерство образования Российской Федерации
- •Раздел 2: «Развитие содержания профессионального образования, повышения
- •Реферат
- •Содержание
- •2. Кредитная система в великобритании (cats) 16
- •1. Система кредитных единиц сша (uscs)
- •Примеры применения кредит-часов
- •Системы оценивания
- •2. Кредитная система в великобритании (cats)
- •3. Система кредитов в азиатском и тихоокеанском регионах (ucts)
- •Основные компоненты ucts:
- •4. Европейская система кредитов (ects)
- •5. Анализ опыта использования системы кредитных единиц в зарубежных странах
- •Казахстан
- •Беларусь
- •5.3. Основные проблемы введения системы
- •Теоретические и экспериментальные исследования введения системы зачетных единиц
- •. Проекты нормативно – правовых документов, регламентирующих содержательнОе наполнениЕ и сопоставимость зачетных единиц
- •Принципы экономического обеспечения введения системы зачетных единиц в учебный процесс
- •Заработная плата преподавателей и сотрудников
- •Стоимость обучения
- •6.3. Структура управленческого обеспечения образовательного процесса
- •6.4 Проекты документов вузовского уровня по введению системы зачетных единиц
- •6.5. Нормативная документация вузовского уровня по организации учебного процесса
- •Академическая справка № от 200_ г.
- •1Семестр
- •2 Семестр
- •Заключение
- •Список используемых источников
- •Характеристики используемых систем кредитов
- •Расходы на 1 студента в 2000 году, (доллары сша):
- •Приложение 6 к заседанию ректората 10.06.02
- •Справка
- •Проект решения ректората
- •19.07.2002 Москва № 2822 Об организации работ по созданию процедуры зачёта освоения студентами вузов содержания государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования
- •Принято
- •Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачётных единицах
- •Приложение 11
Расходы на 1 студента в 2000 году, (доллары сша):
-
Австрия
9993
Нидерланды
9989
Бельгия
7834
Испания
5166
Дания
7294
Швеция
12981
Финляндия
7145
Швейцария
16376
Франция
7177
Великобритан
8169
Германия
9466
Италия
5972
Греция
3990
США
17466
В среднем: 8612
Приложение 6 к заседанию ректората 10.06.02
ОБ ЭКСПЕРИМЕНТЕ ПО РАСЧЕТУ ПАРАМЕТРОВ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ ЗАЧЕТНЫХ КРЕДИТОВ
Справка
Теоретическая разработка
По заданию Минобразования в 2001 г. разработана общая концепция перехода к нелинейной схеме организации учебного процесса с использованием системы зачетных кредитов. Результаты доложены:
- на Совещании проректоров по учебной работе, организованном Минобразованием в январе 2002 г.
- на специальном совещании Минобразования по системе кредитов в марте 2002 г.
Практические шаги.
Разработан план-график проведения эксперимента по переходу на систему кредитов на двух факультетах РУДН (гум.-соц., экологический).
Создана рабочая группа по реализации 1 этапа плана (А.П.Ефремов, В.Н.Чистохвалов, Н.С.Кирабаев, С.Н.Сидоренко, В.А.Цвык, К.В.Радкевич, В.Н.Зыков, В.В.Баум).
Проведена серия совещаний в составе рабочей группы (март-май 2002 г.).
На базе компьютерной программы системы оптимизации учебного процесса осуществлен предварительный расчет составляющих учебного процесса.
На базе унифицированных рабочих планов подготовлена схема модификации стабильных рабочих планов по выбранным для эксперимента специальностям.
Общая схема проведения эксперимента в 2002-2003 учебном году.
Процесс обучения по выбранным специальностям пока осуществляется по традиционной (линейной) схеме.
Расчеты всех составляющих учебного процесса (трудозатраты, нагрузка преподавателей, число ставок, фонды заработной платы) осуществляются в единицах зачетных кредитов.
На сегодняшний день принято соотношение 1 кредит - 36 часов (Британская система).
В УМУ готовится Положение о нелинейной организации учебного процесса и применении системы зачетных кредитов (первый вариант Положения будет представлен в сентябре 2002 г.). Часть позиций Положения будет доложена в устной форме докладчиком.
Предполагается, что в ходе реализации 1 этапа эксперимента основные позиции Положения будут опробованы на практике.
Проблемы.
У разработчиков нет консенсуса по учету внеаудиторной нагрузки (для участников эксперимента этот вопрос обсуждается в июне 2002 года на совещании рабочей группы).
Не до конца решен вопрос об принципах учета успеваемости студентов (нужны ли зачеты кредитов, оценки или и то, и другое).
Пока не выработан механизм оценки стоимости одного кредита по одинаковым дисциплинам на разных специальностях.
Есть сложности в определении базовых подразделений и персоналий при создании службы академических консультантов (тьюторов).
Проблемы 12-14 относятся к 2 этапу реализации плана перехода к нелинейной системе и будут решены в течение 2002-2003 учебного года.