Заключение
В ходе работы было показано, что проявление потребностей исходит от момента рождения до окончания жизни. Мы смогли убедиться в том, что потребности идут стойко послойно и не появляются из «ниоткуда». Все они проходят определённый цикл, как только завершена одна потребность проявляется другая. Мы движемся от самых простых потребностей к самым сложным. И если у взрослых этот процесс можно регулировать что приведёт к незначительным психосоциальным проблемам, то у детей нарушение любой из потребностей приводит к достаточно тяжелым последствиям в любом из периодов детства. Мы не можем сказать точно, что представляет из себя наш мир. Но мы должны понимать, что мир ребёнка с его устоями, с его понятиями гораздо слабее нашего. И стоит ему пошатнуться как он навсегда потеряет свою силу. И получив травму ребёнок либо начнёт замыкаться в себе либо начнёт вести как ему кажется более взрослый образ жизни. Попробует курить и выпивать, а при более старших возрастах захочет попробовать и сексуальные отношения с более старшими сверстниками. В задачу данной работы входило выяснить то, как мы должны помогать ребёнку развиваться гармонично, а не играть в скульптора пытаясь наделить маленького человека набором наиболее лучших качеств. Ведь ребёнок не сможет постоянно оправдывать наши ожидания и что-то может оказаться ему не под силу. Каждая потребность что не была им получена будет обязательно замещена в более позднем возрасте. Если была нарушена потребность в игре то есть вероятность сильным увлечением компьютерных игр и зависимостью от онлайна. При определённых случаях если по каким либо причинам он не может или не хочет проводить время за монитором то в таком случае он может участвовать в ролевых играх отыгрывая какого либо персонажа.
Недополученная потребность в общении может выйти зависимостью от онлайн общения проведения всего свободного времени на интернет форумах и портала общения. И так с каждой неудовлетворенной потребностью. Всё то что ребенок недополучил или не получил вообще он возместит в более старшем возрасте. Но стоит ли нарушать психику растущей личности, ограничивая его в его потребностях?
В качестве вывода, можно сказать , необходимо воспитывать удовлетворяя потребности растущего организма, личности в зависимости от возрастных особенностей. Важно подчеркнуть - не потакать желаниям и капризам, а воспитывать в обстановке полноценного внимания любви и заботы.
Ребёнок не говорит ничего лишнего. Он хочет что-то - послушайте его. Может ему всего лишь нужно доброе слово.
Расставить ссылки на прямое цитирование!!!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Семейный кодекс РФ (СК РФ) от 29.12.1995 N 223-ФЗ. Глава 11. ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ. Данный документ взят из системы Консультант Плюс .
Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности // Человек в системе наук. М., 1989. С. 426-4
Венгер Л. А., Мухина В. С. Развитие чувств дошкольника // Дошкольное воспитание. 1973. №17
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти томах. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. М., 1984.
Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб.: Питер, 2008.
Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития Издательство: У-Фактория.Год издания: 2005 . C. 425.
Курганская Л. О. Влияние семьи на взаимодействие дошкольника со сверстниками. Автореферат. канд. психол. наук. Киев, 1989
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. - М.: Школьная Пресса, 2000. C. 212-385.
Закономерности психического развития http://psyera.ru/2311/zakonomernosti-psihicheskogo-razvitiya
Методические рекомендации по организации работы учреждений дополнительного образования детей и молодежи http://vashpsixolog.ru/documentation-school-psychologist/88-information-for-school
ПРИЛОЖЕНИЕ 1