- •Кафедра русской и зарубежной литературы История зарубежной литературы XVII – XVIII веков
- •Пермь 2009
- •Раздел I. Литература XVII века
- •Раздел II. Литература XVIII века
- •Раздел I. Литература XVII века
- •Раздел II. Литература XVIII века
- •Рабочая программа
- •Содержание курса история зарубежной литературы XVII-XVIII веков
- •Раздел I
- •Литература XVII века
- •Вернуться к оглавлению
- •Вернуться к оглавлению
- •Раздел II литература XVIII века
- •Литература Англии
- •Литература Франции
- •Вернуться к оглавлению
- •Вернуться к оглавлению
- •Литература Германии
- •Итальянская литература
- •Вернуться к оглавлению Практические занятия
- •Раздел I Литература XVII века
- •1 Тема: Трагедия Расина «Федра».
- •2 Тема: Комедия Мольера «Тартюф».
- •3 Тема: Роман Дефо «Робинзон Крузо».
- •4 Тема: «Фауст» Гете. Прологи.
- •Вернуться к оглавлению Список художественных текстов Обязательный
- •Учебная литература
- •Список критической литературы
- •Вернуться к оглавлению
- •Вернуться к оглавлению Самостоятельная работа студентов
- •Вернуться к оглавлению Контрольные задания для самостоятельной работы студентов
- •Раздел I. Литература XVII века
- •Вернуться к оглавлению
- •Раздел II. Литература XVIII века
- •Вернуться к оглавлению контрольные вопросы для самопроверки при подготовке к экзамену
- •Вернуться к оглавлению
Вернуться к оглавлению
Сайты:
http://lib.ru/POEZIQ/KALDERON/ - О Кальдероне
http://www.lopedevega.net.ru/ - О Лопе де Вега
http://www.molier.ru/ - О Мольере
http://www.russianplanet.ru/filolog/evropa/france/xvii/theatre.htm - О французском театре 17 века (Корнель, Расин, Мольер, литературная хронология)
http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=624361 – О Гете и др.
http://www.shiller.org.ru/ - О Шиллере
http://www.dramaturgo.ru/index.html - Итальянские драматурги
http://www.arthistory.ru/index.htm - История изобразительного искусства
http://larevolution.ru/index.html - Великая французская революция
http://vive-liberta.gumer.info/?p=26 – Великая французская революция и век Просвещения
Вернуться к оглавлению Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа – важнейшая составляющая процесса освоения студентами учебного материала, закрепления знаний. Она включает в себя, прежде всего, чтение и осмысление художественных текстов, научной литературы и выполнение рекомендованных заданий.
В течение семестра студент должен:
- вести читательский дневник;
- составить глоссарий (словарь терминов) по материалу курса;
- составить хронологическую таблицу;
- выполнить две проверочные контрольные работы по I и II разделам курса (задания см. ниже).
Промежуточный контроль самостоятельной работы студентов в семестре предполагает:
- проверку читательских дневников;
- две контрольные работы по терминологии;
- проверку контрольных заданий (I и II разделы);
- тестирование.
При условии систематической и успешной работы студенту может быть зачтен материал I раздела (литература XVII века). В том случае на экзамен выносятся только вопросы по II разделу курса (литература XVIII века).
Список терминов
Маньеризм
Барокко
Маринизм
Гонгоризм
Метафизическая школа
Культеранизм (культизм)
Консептизм
Мелодрама
Мещанская драма
Комедия дель арте
Памфлет
Философский роман/повесть
Роман воспитания
Робинзонада
Рококо
Сентиментализм
Вольтерьянство
Вертеризм
Предромантизм
Резонер
Вернуться к оглавлению Контрольные задания для самостоятельной работы студентов
Раздел I. Литература XVII века
Задание 1. Тема: Барокко
1. Прочтите стихотворения Луиса де Гонгоры, выберите одно из них и проанализируйте, обращая внимание в первую очередь на художественные средства, характерные для эстетики барокко: метафоры, антитезы, эмблемно - аллегорическая образность, культизмы, парадоксы и т.п.
2. Сравните несколько отрывков из стихотворений Гонгоры и попытайтесь объяснить специфику его метафорических портретов возлюбленной.
« О влага светоносного ручья,/Бегущего текучим блеском в травы!/Там, где в узорчатой тени дубравы / Звенит струной серебряной струя,// В ней отразилась ты, любовь моя:/ Рубины губ твоих в снегу оправы…/ Лик исцеленья - лик моей отравы/ Стремит родник в безвестные края»…
«Зовущих уст, которых слаще нет,/ их влаги, обрамленной жемчугами,/ пьянящей, как нектар, что за пирами/ Юпитеру подносит Ганимед,// страшитесь, если мил вам белый свет: / точно змея меж яркими цветами/ таится между алыми губами/ любовь, чей яд — источник многих бед»…
«Я пал к рукам хрустальным; я склонился/ К ее линейной шее; я прирос/ Губами к золоту ее волос,/ Чей блеск на приисках любви родился;// Я слышал: в жемчугах ручей струился/ И мне признанья радостные нес;/ Я обрывал бутоны алых роз/ С прекрасных уст и терний не страшился"…
3. Приведите примеры известных вам барочных метафор.
4. Прочтите песни и сонеты Джона Донна. Попытайтесь увидеть и осмыслить сложное сочетание неподдельной радости жизни и глубокого трагизма. Какими художественными средствами Донн передает эту сложность и противоречивость?
Сравните сонеты Донна с сонетами Петрарки и Шекспира. Обратитесь к статье
А.Н. Горбунова «Поэзия Джона Донна».
5. Прочтите Эпистолы (Послания) Джона Донна. Каким вы видите философское и поэтическое представление Донна о мире?
Сформулируйте основные темы этого диптиха («Шторм» и «Штиль»).
6. Прочтите Священные сонеты Джона Донна, сравните их с ранними сонетами и песнями.
Какой представляется вам барочная эволюция Донна.
7. В чем специфика поэтического воплощения темы сна в поэзии барокко?
Гонгора писал: «Сон - лучшее спасение от бедствий:/ И смерть, и воскрешенье в этом средстве./ Проснувшись, я узрел, что мир незрим,/ День от полуночи неотличим,/ Ни севера, ни юга нет в помине,/ кругом потоп, и мы - в его пучине!»
Приведите аналогичные примеры из произведений других барочных авторов.
8. Проследите, как традиционная для барокко тема бренности земного существования наполняется актуальным политическим смыслом и получает оригинальное поэтическое воплощение в немецкой поэзии (А.Грифиус, М. Опиц, Х. Гофмансвальдау, П. Флеминг). Приведите примеры.
9. Каковы этимология и современное значение термина "барокко"?
10. Проследите, в чем сходство и отличие художественных принципов маньеризма и барокко.
11. Объясните, в чем состоят и как проявляются в поэтике барокко философские основы барочного мироощущения.
12. Охарактеризуйте национальное своеобразие испанской, итальянской, французской, английской и немецкой барочной литературы.
Задание 2. Тема: Классицизм
1. Прочтите «Поэтическое искусство» Николя Буало, сделайте выписки. Объясните, используя примеры из текста, суть эстетической системы Буало.
2.Как характеризуют историю становления французской поэзии и почему слова Буало: «Но вот пришел Малерб и показал французам/ Простой и ясный стих, во всем угодный музам»?
3. «Учите мудрости в стихе живом и внятном,/ Умея сочетать полезное с приятным». Как вы понимаете это высказывание Буало? Кто из известных вам авторов 17 века разделял точку зрения Буало?
4. Сопоставьте высказывания персонажей "Сида" Корнеля и объясните, какое из них больше отвечает духу абсолютизма и почему:
Граф. «При всем величии монархи с нами схожи:/ В ошибку иногда они впадают тоже…» Дон Диего. «…Но верноподданный - а им всегда был я - / Не смеет обсуждать приказы короля».
5. Объясните специфику страсти корнелевских героев, опираясь на анализ слов Родриго: «Нет, нераздельна честь: предать любовь свою -/ Не лучше, чем сробеть пред недругом в бою».
6. Как бы вы интерпретировали высказывание Вольтера: «Корнель, древний римлянин среди французов, основал школу душевного величия».
7. Сравните концепцию любви/страсти Корнеля и Расина, в чем сходство и различия.
Вспомните высказывания Родриго в «Сиде» Корнеля: «Я предан внутренней войне;/ Любовь моя и честь в борьбе непримиримой:/ Вступиться: за отца, отречься от любимой!/ Тот к мужеству зовет, та держит руку мне./ Но что б я ни избрал - сменить любовь на горе/ Иль прозябать в позоре, -/ И там и здесь терзаньям нет конца».
И слова Ореста из «Андромахи» Расина: «Всевластная любовь повелевает нами / И разжигает в нас и гасит страсти пламя. / Кого хотим любить, тот нам - увы - не мил; / А тот, кого клянем, нам сердце полонил».
8. Как вы понимаете определение «высокая комедия» Мольера, учитывая тот факт, что согласно эстетике классицизма комедия – жанр низкий.
9. Борясь за постановку «Тартюфа» Мольер заявил: «Оригиналы запретили копию». Как вы понимаете эти слова?
10. Сравните высказывания персонажей «Мизантропа»:
Альцест. «Все то, что вижу я, глаза мне раздражает / Впадаю в мрачность я и ощущаю гнет, / Лишь посмотрю кругом, как род людской живет! / Везде - предательство, измена, плутни, льстивость, / Повсюду гнусная царит несправедливость; /Я в бешенстве, нет сил мне справиться с собой, / И вызвать я б хотел весь род людской на бой!»
Филинт. «И добродетельным быть надо осторожно; / Излишней строгостью испортить дело можно: Благоразумие от крайности бежит / И даже мудрым быть умеренно – велит».
Какая позиция, по вашему мнению, ближе Мольеру? Подтвердите вашу точку зрения анализом сюжета комедии?
11. Раскройте происхождение и значение термина "классицизм".
12. Расскажите о связи классицизма с рационалистической философией.