Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
17-18вв Учебное пособие.doc
Скачиваний:
13
Добавлен:
13.11.2019
Размер:
1.88 Mб
Скачать

Вернуться к оглавлению

Сайты:

http://lib.ru/POEZIQ/KALDERON/ - О Кальдероне

http://www.lopedevega.net.ru/ - О Лопе де Вега

http://www.molier.ru/ - О Мольере

http://www.russianplanet.ru/filolog/evropa/france/xvii/theatre.htm - О французском театре 17 века (Корнель, Расин, Мольер, литературная хронология)

http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=624361 – О Гете и др.

http://www.shiller.org.ru/ - О Шиллере

http://www.dramaturgo.ru/index.html - Итальянские драматурги

http://www.arthistory.ru/index.htm - История изобразительного искусства

http://larevolution.ru/index.html - Великая французская революция

http://vive-liberta.gumer.info/?p=26 – Великая французская революция и век Просвещения

Вернуться к оглавлению Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа – важнейшая составляющая процесса освоения студентами учебного материала, закрепления знаний. Она включает в себя, прежде всего, чтение и осмысление художественных текстов, научной литературы и выполнение рекомендованных заданий.

В течение семестра студент должен:

- вести читательский дневник;

- составить глоссарий (словарь терминов) по материалу курса;

- составить хронологическую таблицу;

- выполнить две проверочные контрольные работы по I и II разделам курса (задания см. ниже).

Промежуточный контроль самостоятельной работы студентов в семестре предполагает:

- проверку читательских дневников;

- две контрольные работы по терминологии;

- проверку контрольных заданий (I и II разделы);

- тестирование.

При условии систематической и успешной работы студенту может быть зачтен материал I раздела (литература XVII века). В том случае на экзамен выносятся только вопросы по II разделу курса (литература XVIII века).

Список терминов

  • Маньеризм

  • Барокко

  • Маринизм

  • Гонгоризм

  • Метафизическая школа

  • Культеранизм (культизм)

  • Консептизм

  • Мелодрама

  • Мещанская драма

  • Комедия дель арте

  • Памфлет

  • Философский роман/повесть

  • Роман воспитания

  • Робинзонада

  • Рококо

  • Сентиментализм

  • Вольтерьянство

  • Вертеризм

  • Предромантизм

  • Резонер

Вернуться к оглавлению Контрольные задания для самостоятельной работы студентов

Раздел I. Литература XVII века

Задание 1. Тема: Барокко

1. Прочтите стихотворения Луиса де Гонгоры, выберите одно из них и проанализируйте, обращая внимание в первую очередь на художественные средства, характерные для эстетики барокко: метафоры, антитезы, эмблемно - аллегорическая образность, культизмы, парадоксы и т.п.   

2. Сравните несколько отрывков из стихотворений Гонгоры и попытайтесь объяснить специфику его метафорических портретов возлюбленной.

« О влага светоносного ручья,/Бегущего текучим блеском в травы!/Там, где в узорчатой тени дубравы / Звенит струной серебряной струя,// В ней отразилась ты, любовь моя:/ Рубины губ твоих в снегу оправы…/ Лик исцеленья - лик моей отравы/ Стремит родник в безвестные края»…

«Зовущих уст, которых слаще нет,/ их влаги, обрамленной жемчугами,/ пьянящей, как нектар, что за пирами/ Юпитеру подносит Ганимед,// страшитесь, если мил вам белый свет: / точно змея меж яркими цветами/ таится между алыми губами/ любовь, чей яд — источник многих бед»…

«Я пал к рукам хрустальным; я склонился/ К ее линейной шее; я прирос/ Губами к золоту ее волос,/ Чей блеск на приисках любви родился;// Я слышал: в жемчугах ручей струился/ И мне признанья радостные нес;/ Я обрывал бутоны алых роз/ С прекрасных уст и терний не страшился"…

3. Приведите примеры известных вам барочных метафор.

4. Прочтите песни и сонеты Джона Донна. Попытайтесь увидеть и осмыслить сложное сочетание неподдельной радости жизни и глубокого трагизма. Какими художественными средствами Донн передает эту сложность и противоречивость?

Сравните сонеты Донна с сонетами Петрарки и Шекспира. Обратитесь к статье

А.Н. Горбунова «Поэзия Джона Донна».

5. Прочтите Эпистолы (Послания) Джона Донна. Каким вы видите философское и поэтическое представление Донна о мире?

Сформулируйте основные темы этого диптиха («Шторм» и «Штиль»).

6. Прочтите Священные сонеты Джона Донна, сравните их с ранними сонетами и песнями.

Какой представляется вам барочная эволюция Донна.

7. В чем специфика поэтического воплощения темы сна в поэзии барокко?

Гонгора писал: «Сон - лучшее спасение от бедствий:/ И смерть, и воскрешенье в этом средстве./ Проснувшись, я узрел, что мир незрим,/ День от полуночи неотличим,/ Ни севера, ни юга нет в помине,/ кругом потоп, и мы - в его пучине!»

Приведите аналогичные примеры из произведений других барочных авторов.

8. Проследите, как традиционная для барокко тема бренности земного существования наполняется актуальным политическим смыслом и получает оригинальное поэтическое воплощение в немецкой поэзии (А.Грифиус, М. Опиц, Х. Гофмансвальдау, П. Флеминг). Приведите примеры.

9.    Каковы этимология и современное значение термина "барокко"?

10.    Проследите, в чем сходство и отличие художественных принципов маньеризма и барокко.

11.    Объясните, в чем состоят и как проявляются в поэтике барокко философские основы барочного мироощущения.

12. Охарактеризуйте национальное своеобразие испанской, итальянской, французской, английской и немецкой барочной литературы.

Задание 2. Тема: Классицизм

1. Прочтите «Поэтическое искусство» Николя Буало, сделайте выписки. Объясните, используя примеры из текста, суть эстетической системы Буало.

2.Как характеризуют историю становления французской поэзии и почему слова Буало: «Но вот пришел Малерб и показал французам/ Простой и ясный стих, во всем угодный музам»?

3. «Учите мудрости в стихе живом и внятном,/ Умея сочетать полезное с приятным». Как вы понимаете это высказывание Буало? Кто из известных вам авторов 17 века разделял точку зрения Буало?

4. Сопоставьте высказывания персонажей "Сида" Корнеля и объясните, какое из них больше отвечает духу абсолютизма и почему:

Граф. «При всем величии монархи с нами схожи:/ В ошибку иногда они впадают тоже…» Дон Диего. «…Но верноподданный - а им всегда был я - / Не смеет обсуждать приказы короля».

5. Объясните специфику страсти корнелевских героев, опираясь на анализ слов Родриго: «Нет, нераздельна честь: предать любовь свою -/ Не лучше, чем сробеть пред недругом в бою».

6. Как бы вы интерпретировали высказывание Вольтера: «Корнель, древний римлянин среди французов, основал школу душевного величия».

7. Сравните концепцию любви/страсти Корнеля и Расина, в чем сходство и различия.

Вспомните высказывания Родриго в «Сиде» Корнеля: «Я предан внутренней войне;/ Любовь моя и честь в борьбе непримиримой:/ Вступиться: за отца, отречься от любимой!/ Тот к мужеству зовет, та держит руку мне./ Но что б я ни избрал - сменить любовь на горе/ Иль прозябать в позоре, -/ И там и здесь терзаньям нет конца».

И слова Ореста из «Андромахи» Расина: «Всевластная любовь повелевает нами / И разжигает в нас и гасит страсти пламя. / Кого хотим любить, тот нам - увы - не мил; / А тот, кого клянем, нам сердце полонил».

8. Как вы понимаете определение «высокая комедия» Мольера, учитывая тот факт, что согласно эстетике классицизма комедия – жанр низкий.

9. Борясь за постановку «Тартюфа» Мольер заявил: «Оригиналы запретили копию». Как вы понимаете эти слова?

10. Сравните высказывания персонажей «Мизантропа»:

Альцест. «Все то, что вижу я, глаза мне раздражает / Впадаю в мрачность я и ощущаю гнет, / Лишь посмотрю кругом, как род людской живет! / Везде - предательство, измена, плутни, льстивость, / Повсюду гнусная царит несправедливость; /Я в бешенстве, нет сил мне справиться с собой, / И вызвать я б хотел весь род людской на бой!»

Филинт. «И добродетельным быть надо осторожно; / Излишней строгостью испортить дело можно: Благоразумие от крайности бежит / И даже мудрым быть умеренно – велит».

Какая позиция, по вашему мнению, ближе Мольеру? Подтвердите вашу точку зрения анализом сюжета комедии?

11. Раскройте происхождение и значение термина "классицизм".

12. Расскажите о связи классицизма с рационалистической философией.