7.4. Виды учебных и внеаудиторных занятий и контроль знаний студентов

Любой учебный процесс состоит из следующих характерных четырех элементов: понимание изучаемого материала обучающимся, усвоение его, выработка практических навыков и развитие творческих способностей.

Без понимания материала не может быть его усвоения, ибо простое, бездумное заучивание бесполезно, т.к. набранные таким образом сведения быстро исчезают из памяти. Для приобретения твердых знаний необходимо обязательно понять цель общих рассуждений и представлений, доказательств; точные же и конкретные зависимости, отсюда вытекающие, следует усвоить, т.е. знать навсегда как свое имя или таблицу умножения.

Однако одни знания, без умения применить их в жизни для удовлетворения нужд общества мало чего стоят, т.к. они беспочвенны. Поэтому в вузе, наряду с приобретением нужных для инженерной работы знаний, студент овладевает практическими навыками, умением решать различные практические задачи, работать своими руками.

Вершиной же успешной учебы в вузе является приобретение студентом творческих навыков, без которых не может быть инженера-творца, создателя новой техники и технологии на производстве, в науке. Творческому применению своих знаний студент учится вместе с их приобретением.

Важнейшим элементом учебного процесса в вузе являются лекции, на проведение которых отводится почти половина времени занятий, предусматриваемых учебным расписанием. Для более полного усвоения материала читаемого лектором проводятся также и другие виды занятий - практические занятия, семинары, лабораторные работы.

Закрепление, углубление и обобщение получаемых в учебном процессе знаний, осуществляется путем выполнения ряда расчетно-графических работ, курсовых проектов и курсовых работ. Особенно велика роль учебно-исследовательских работ не только закрепляющих лекционный материал, но и расширяющих кругозор студентов по выбранной специальности.

Огромное значение в приобретении твердых знаний студентом, в формировании творчески мыслящего специалиста, имеет внеаудиторная работа студента. К ней относится:

- самостоятельная работа с учебной и научно-технической литературой;

- участие в научно-исследовательской работе профилирующей кафедры, готовящей студента по выбранной им специальности,

- производственная практика в заводских условиях.

Итоговой работой студента, заканчивающего базовое высшее образование, является выпускная работа бакалавра, оканчивающего вуз - дипломный проект или дипломная работа.

Для лучшего понимания и усвоения лекционного материала, качественного выполнения курсовых проектов, ресчетно-графических, учебно-исследовательских и других работ, преподавателями соответствующих кафедр проводятся систематические консультации.

Все перечисленные виды занятий предполагают осуществление контроля за приобретением знаний и практических навыков.

Контроль знаний можно разделить на три основных вида:

1. Самоконтроль. Его проводят обучаемые в процессе проработки учебного материала. Такой вид контроля проводится студентами путем использования контрольных вопросов в учебниках, учебных пособиях или при пользовании обучающими машинами.

2. Текущий контроль. Проводится преподавателем периодически по ходу изучения материала конкретной дисциплины, выполнения курсового проекта или в период прохождения практики. Усвоение теоретического материала, излагаемого преподавателем на лекциях контролируется через 2-4 лекции на практических, семинарских или лабораторных занятиях, а иногда и непосредственно при чтении лекций.

Текущий контроль, кроме того, проводится на каждом лабораторном занятии по теме работы, при собеседовании по выполненным студентом расчетно-графическим работам, курсовым проектам иди другим видам текущей работы. В процессе прохождения производственных практик приобретенные знания контролируются при защите отчетов по ним.

3. Итоговый контроль знаний проводится в конце каждого семестра при проведении зачетов и экзаменов по читавшимся в этом семестре дисциплинам. Этот вид контроля является наиболее полным и ответственным и является основополагающим для назначения стипендии студентам.

В целях выравнивания требований к знаниям студентов и объективной их оценки на экзамене, в вузах общеприняты достаточно ясные и полные критерии (см. приложение 1). Критерии оценки знаний дают возможность студенту объективно видеть пробелы в своей подготовке и соответственно сосредотачивать усилия и внимание в таком направлении, чтобы эти пробелы ликвидировать как в процессе учебы, так и при подготовке к экзаменам.