Львівський національний університет імені Івана Франка

Кафедра загальної та соціальної педагогіки

Навчально-методичні матеріали до проведення

практично-семінарських занять

із курсу «Педагогіка»

для студентів ІV курсу факультету іноземних мов (ІІ потік)

на 2012/13 н.р.

Львів-2012

Практично-семінарські заняття з курсу “Педагогіка” для студентів IV курсу факультету іноземних мов, спеціальності німецька мова та література, французька мова та література, іспанська мова та література, орієнтовані на самостійну підготовку студентами проектів, творчих робіт, ситуаційних вправ, їхнього представлення та обговорення у групі, аналіз педагогічних ситуацій, фрагментів навчально-виховного процесу з позиції теоретичних ідей, концепцій, власних педагогічних поглядів, організацію мікровикладання студентів.

Мета та завдання навчальної дисципліни – формування у студентів знань, умінь організації процесів навчання й виховання як педагогічної взаємодії з учнями, особистісного ставлення до педагогічної діяльності.

Завдання:

• формування у студентів базових педагогічних знань, умінь та педагогічного мислення;

• розвиток позитивної мотивації вивчення студентами педагогічної дисципліни та позитивного ставлення до професійної діяльності педагога;

• виховання у студентів як майбутніх учителів гуманістичних ціннісних орієнтацій;

• формування у студентів особистісної педагогічної позиції.

В результаті вивчення курсу “Педагогіка” студент повинен знати:

• закономірності розвитку особистості, особливості взаємодії з учнями із врахуванням своєрідності конкретного вікового періоду її розвитку;

• методи науково-педагогічних досліджень;

• філософські теорії освіти;

• сутність виховання, емоційно-вольового впливу на учнів, із врахування механізмів набуття особистістю соціального досвіду;

• закономірності, принципи та прийоми організації процесу взаємодії педагога з учнями;

• особливості діяльності педагога, принципи, правила організації педагогічного спілкування (вербального й невербального);

• особливості та способи розв’язання педагогічних конфліктів;

• сутність, структуру, особливості, принципи процесу навчання як співпраці педагога та учнів із врахуванням фаху;

• сучасні моделі, методи, форми організації навчання учнів;

• критерії психолого-педагогічного аналізу навчального заняття;

• норми, критерії оцінки діяльності педагога та учня;

вміти:

• застосувати методи педагогічного дослідження;

• організовувати конструктивне спілкування з учнями;

• застосувати методи, прийоми організації виховного впливу на учнів;

• розв’язувати конфлікти у педагогічних ситуаціях;

• застосувати методи, прийоми організації навчання учнів (сюжетно-рольові ігри, мозкову атаку, діалог, дискусії, бесіди, роботу в групах тощо);

• визначати, планувати структуру, зміст навчального заняття відповідно до дидактичної мети;

• аналізувати різноманітні педагогічні ситуації та приймати рішення.

Теми практично-семінарських занять Змістовий модуль 1. Загальні основи теорії педагогіки

Тема 1. Педагогіка в контексті сучасної філософії освіти (2 год.).

1. Педагогіка як наука; сучасні філософські засади педагогічної діяльності вчителя.

2. Система педагогічних понять.

3. Зв’язок педагогіки з іншими науками; система педагогічних наук.  

4. Методи науково-педагогічних досліджень.

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати джерельну базу по темі лекції та семінару. Проаналізувати основні дефініції.

2. Обґрунтувати перспективи розвитку педагогічних галузей.

3. Дослідити проблеми інклюзивної освіти в сучасному світі.

4. Презентувати один з методів науково-педагогічних досліджень.

Тема 2. Особистість учня та його розвиток (особливості, вікові періоди)

(2 год.).

1. Поняття про особистість, її структуру, особливості розвитку.

2. Вікові періоди розвитку молодої людини; особливості взаємодії з особистістю у різні вікові періоди.

3. Врахування особливостей розвитку молодшого школяра, підлітка, юнака у процесі педагогічної взаємодії.

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати джерельну базу по темі лекції та питаннях семінарського заняття.

2. «Змалювати» психолого-педагогічний портрет школяра молодшого шкільного віку, середнього шкільного віку, старшого шкільного віку.

3. Підготувати письмове завдання №1 на тему: «Педагогічна взаємодія з учнями молодшого, середнього, старшого шкільного віку» (за вибором).

Тема 3. Спілкування як основа організації педагогічної взаємодії

(2 год.).

1. Суть виховання як організації педагогічної взаємодії.

2. Особливості, функції, етапи, стилі, рівні педагогічного спілкування.

3. Правила організації педагогічного спілкування вчителя й учнів як рівноправних суб’єктів міжособистісної взаємодії.

4. Організація міжособистісного спілкування з учнями з особливими потребами.

Завдання для самостійної роботи:

1. Проаналізувати літературу з теми лекції та семінарського заняття, підготувати відповіді на питання, що виносяться на обговорення.

2. Розробити та проаналізувати 2 педагогічні ситуації на рівні та стилі педагогічного спілкування, презентувати їх на занятті.

Тема 4. Методи, прийоми організації виховного впливу на розвиток учнів (2 год.).

1. Умови ефективного застосування методів виховання.

2. Методи словесного впливу на особистість учня, особливості їхнього застосування.

3. Методи формування позитивного досвіду поведінки учнів, умови їх застосування.

4. Методи, прийоми стимулювання та регулювання поведінки учнів.

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацювати джерельну базу з теми лекції та семінару. Підготувати відповіді на питання до семінару.

2. Розробити та проаналізувати педагогічні ситуації, зазначивши методи і прийоми виховання, які слід було б використати для їх успішного розв’язання, презентувати їх на занятті.

3. Підготувати письмовий проект №1 «Застосування методів виховного впливу у конкретній педагогічній ситуації».