- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план курса
- •1. Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе.
- •2. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе.
- •8. Специфические формы организации занятий изобразительным искусством.
- •10. Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей.
- •Практические занятия
- •1. Проведение фрагментов уроков в студенческой аудитории. Анализ фрагментов уроков.
- •2. Краткосрочное педагогическое рисование на классной доске.
- •3. Анализ школьных программ по изобразительному искусству.
- •4. Анализ учебно-методической литературы по изобразительному искусству.
- •Контрольные работы
- •1. Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
- •2. Составление карты критериев и анализ оценки детских рисунков по определенной теме
- •3. Альбом педагогических рисунков
- •16. Разработка наглядных пособий к урокам изобразительного искусства
- •17. Составление иллюстрированного календарно-тематического плана на учебный год
- •Вопросы по методике преподавания изобразительного искусства в школе
- •Литература
Программа по методике преподавания изобразительного искусства
для студентов заочной формы обучения художественно-графического факультета Нижневартовского государственного гуманитарного университета
Пояснительная записка
Курс «Методика преподавания изобразительного искусства» предусматривает подготовку студента в сфере профессиональной деятельности, которая направлена на развитие, обучение и воспитание учащихся средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сферами деятельности специалиста являются: преподавательская, научно-методическая, культурно-просветительская.
Студенты получают подготовку для работы в образовательных учреждениях, реализующих программы общего среднего образования, в художественных школах и училищах, студиях, художественных объединениях для взрослых.
Подготовка высококвалифицированного учителя изобразительного искусства основывается на знаниях, умениях и навыках специальной подготовки, приобретенных на занятиях рисунком, живописью, композицией, декоративным искусством, истории искусства в сочетании со знаниями, полученными при изучении дисциплин психолого-педагогического цикла, и, прежде всего, педагогики и психологии.
В процессе изучения курса «Методика преподавания изобразительного искусства» студенты закрепляют свои знания на педагогической практике. Программа рассчитана на 302 часа: лекционный курс — 14 часов, практические занятия — 6 часов, самостоятельная — 282 часа.
Примерный тематический план курса
№ п/п |
Разделы дисциплины
|
Количество часов |
|||||
Лекции |
Практич. занятия |
Самост. работа |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||
1 |
Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе |
1 |
|
10 |
|||
2 |
Содержание занятий по изобразительному искусству в школе
|
1 |
|
10 |
|||
3 |
Учебно-воспитательные задачи урока
|
1 |
|
10 |
|||
4 |
Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе
|
2 |
|
10 |
|||
5 |
Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству
|
1 |
|
10 |
|||
6 |
Методика проведения занятий по изобразительному искусству в школе
|
2 |
|
10 |
|||
7 |
Вопросы организации и оборудования занятий по изобразительному искусству
|
2 |
|
10
|
|||
8 |
Специфические формы организации занятий изобразительным искусством
|
2 |
|
10 |
|||
9 |
Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства
|
1 |
|
10 |
|||
10 |
Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей
|
1 |
|
20 |
|||
11 |
Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
|
|
|
17 |
|||
12 |
Проведение фрагментов уроков в студенческой аудитории. Анализ фрагментов уроков
|
|
2 |
|
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||
13 |
Составление карты критериев и анализ оценки детских рисунков по определенной теме
|
|
|
20 |
|||
14 |
Альбом педагогических рисунков
|
|
|
30 |
|||
15 |
Краткосрочное педагогическое рисование на классной доске
|
|
2 |
|
|||
16 |
Разработка наглядных пособий к урокам изобразительного искусства
|
|
|
30 |
|||
17 |
Составление иллюстрированного календарно-тематического плана на учебный год
|
|
|
25 |
|||
18 |
Анализ школьных программ по изобразительному искусству |
|
2 |
20 |
|||
19 |
Анализ учебно-методической литературы по изобразительному искусству
|
|
|
30 |
|||
|
Итого |
14 |
6 |
282 |
|||
|
Всего |
302 |
ЛЕКЦИИ
Лекционный курс начинается с определения целей и задач курса методики преподавания.
Особое внимание в лекционном курсе должно быть обращено на научно-теоретические положения методики преподавания. Необходимо полнее раскрывать содержание процесса обучения рисованию, объяснять, на основе каких принципов и с соблюдением каких условий и правил рациональнее строить обучение. Указывая на современные приемы, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству в школе, следует серьезное внимание уделять возрастным особенностям учащихся и специфике работы учителя в каждом классе.
Особое внимание на лекциях и практических занятиях необходимо уделить методике преподавания в начальных классах, учитывая новейшие исследования, посвященные изобразительной деятельности младших школьников. При изложении содержания занятий изобразительным искусством в общеобразовательной школе следует полнее раскрывать принципы реалистического искусства. Лектору необходимо обратить внимание на обучающие моменты каждого вида учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству. При разборе такого вида учебных занятий, как рисование с натуры, особое внимание на лекциях должно быть уделено натурным постановкам. Будущий учитель должен умело выбирать объекты изображения, располагать их таким образом, чтобы они помогали учащимся видеть и понимать закономерности строения формы и усваивать основные правила построения изображения на плоскости.
При анализе декоративного рисования лектору необходимо особо выделить учебно-воспитательные задачи, готовить будущего учителя рисования к правильному использованию этого вида работы с детьми. Учебно-образовательный аспект имеет огромное значение в развитии художественного вкуса у детей и понимания ими декоративно-прикладного искусства. Для этого учителю необходимо, раскрывая последовательность построения изображения, шире привлекать лучшие образцы народного творчества, знакомить с основными принципами технической эстетики художественного конструирования.
Раскрывая учебно-воспитательные задачи тематического рисования, лектору необходимо обратить серьезное внимание на единство содержания и формы композиции, идейный замысел, на воспитание у детей патриотизма.
В методике проведения бесед об изобразительном искусстве большое значение имеет анализ произведений. Учитель должен научить детей понимать идейное содержание, художественные достоинства и национальные особенности шедевров мирового искусства. Значительное место в беседах должно быть уделено отечественному изобразительному искусству.
В процессе чтения лекционного курса необходимо шире использовать современные технические средства обучения: видео-фильмы, диапозитивы, а также другие средства наглядности.
Серьезное внимание должно быть уделено системе дополнительного образования. Этот вид внеклассных занятий по художественно-графическим дисциплинам должен занять свое место, как в школе, так и во внешкольных учреждениях.
Лекционный курс и практические занятия предусматривают изучение закономерностей изобразительной деятельности детей, а также основы научно-исследовательской работы в области разительной деятельности детей.
Вопросы, связанные с методикой преподавания изобразительного искусства в школе, следует излагать на примерах опыта передовых учителей, используя статьи, брошюры и пособия. При изложении частных методических вопросов преподавателя изобразительного искусства в школе лектору следует самому продемонстрировать ход, принципы ведения уроков или их отдельные фрагменты.