- •I. Система виховання, психолого-педагогічні проблеми особистості і колективу у зс України. 8
- •1.Загальні положення 68
- •III. Організація виховної роботи у підрозділі. 89
- •Конституція україни
- •Розділ 4. Верховна Рада України
- •Розділ 5. Президент України
- •Глава 1.
- •Про Концепцію виховної роботи у Збройних та інших військових формуваннях України
- •1. Передумови розроблення Концепції
- •2. Мета Концепції
- •3. Основний зміст та принципи виховної роботи.
- •4. Організація і керівництво виховною роботою.
- •2. Концепція виховної роботи в Збройних Силах та інших військових формуваннях України та її методологічне значення.
- •3. Структура виховної роботи в частині, підрозділі.
- •Особистість військовослужбовця та його індивідуальні особливості
- •1. Психологічна структура особистості, як основа індивідуальної роботи з військовослужбовцями.
- •2. Військовослужбовець як об'єкт вивчення.
- •Принципи та методи індивідуальної виховної роботи.
- •Форми вивчення особового складу.
- •3. Основні етапи вивчення індивідуальних особливостей воїна
- •Програма вивчення особистості воїна.
- •1. Загальні відомості про воїна
- •Психологія військового колективу, її вплив на боєздатність військових підрозділів.
- •1. Психологія військового колективу.
- •Військовому колективу притаманний ряд специфічних особливостей:
- •2. Колективна думка і її особливості.
- •3. Колективні настрої та традиції.
- •Дослідження суспільної думки в підрозділі.
- •1. Офіцерські Збори, як виразник суспільної думки. Основні положення, склад і структура.
- •2. Вимоги до організації і здійснення психологічних досліджень.
- •Розвідувальне дослідження (експрес-опитування).
- •Оформлення анкети:
- •3. Вивчення суспільної думки в ході навчального процесу.
- •Питання для самоконтролю.
- •II. Командир - організатор виховної роботи у підрозділі Єдиноначальність та культура взаємовідносин військовослужбовців
- •1. Командир – організатор виховної роботи в підрозділі.
- •2. Кодекс честі офіцера і вимоги до офіцерських кадрів.
- •1.Загальні положення
- •2. Моральні основи кодексу честі офіцера
- •2.1 Батьківщина
- •3. Військові традиції
- •4. Взаємини офіцера з іншими військовослужбовцями
- •4.2 Взаємини з підлеглими
- •5. Відповідальність за порушення кодексу честі офіцера.
- •3. Конфліктні ситуації і шляхи їх подолання.
- •1. Якщо стало відомо про предпосилки до конфліктної ситуації, то необхідно:
- •2. У випадку коли інформація про наявність протиріч у міжособистістих (міжгрупових) взаємовідносинах воїнів потрапила на стадії конфлікту що вже почався, необхідно:
- •Індивідуальна виховна робота, її планування та проведення
- •1. Індивідуальний підхід у вихованні військовослужбовців.
- •2. Складові системи індивідуально-виховної роботи.
- •Питання для самоконтролю.
- •III. Організація виховної роботи у підрозділі. Система виховної роботи у підрозділі.
- •1. Методологічні основи виховної роботи у Збройних Силах України
- •2. Закономірності, принципи та основні напрямки виховної роботи, її сутність і зміст
- •3. Правове виховання військовослужбовців
- •Організація та проведення гуманітарної підготовки у підрозділі
- •1. Вимоги Міністра оборони України, Начальника Головного управління виховної роботи м.О. України та основні елементи системи керування гуманітарною підготовкою у зсу.
- •Основні елементи системи керування гуманітарною підготовкою у збройних силах україни.
- •Про організацію гуманітарної підготовки, суспільно-політичного та правового інформування особового складу Збройних Сил України на 2006-2011 роки
- •Додаток до директиви Міністра оборони України
- •2. Основні напрямки та головні завдання гуманітарної підготовки в Збройних Силах України.
- •Організація та методика проведення гуманітарної підготовки в збройних силах україни.
- •Особливості проведення гуманітарної підготовки з різними категоріями військовослужбовців.
- •Взаємозв'язок гуманітарної підготовки, бойової підготовки та виховного процесу.
- •Технічні засоби навчання та їх використання у виховній роботі.
- •1. Матеріальне забезпечення виховної роботи. Забезпечення військових частин та підрозділів культурно-просвітницьким майном.
- •Порядок відпуску (видачі), одержання і передачі культурно-просвітницького майна.
- •Організація експлуатації, збереження і ремонту культурно-просвітницького майна.
- •Забезпечення армії і флоту газетами, часописами і літературою
- •2. Технічні засоби навчання. Застосування технічних засобів навчання у системі гуманітарної підготовки.
- •1. Класифікація технічних засобів.
- •Основні вимоги щодо використання технічних засобів та їх застосування у виховному процесі.
- •2. Підготовка матеріалу, що використовується:
- •3. Підготовка обраної апаратури:
- •4. Розподіл інформаційного навантаження за часом:
- •5. Коментар при застосуванні технічних засобів:
- •Виховання в процесі навчання та при несенні служби.
- •Виховання при вирішенні завдань спеціальної підготовки
- •Організація виховної роботи в період виконання завдань вогневої підготовки та бойових стрільб
- •Виховна робота при експлуатації озброєння і техніки
- •Загальна характеристика та особливості несення вартової та внутрішньої служби. Зміст та організація виховної роботи по забезпеченню вартової і внутрішньої служби та боєвого чергування
- •2. Виховна дія на воїнів військового побуту та культурно-просвітницька робота.
- •1. Основні форми і види культурно-масових заходів, методика їх проведення.
- •Виховна робота у бойовій обстановці.
- •1. Вимоги сучасного бою до якостей воїна.
- •2. Основні напрямки планування та організації виховної роботи по підтриманню високої бойової готовності підрозділу.
- •5. Оперативно-тактичними вміннями всіх командирів інстанцій.
- •6. Розвинутим колективним мисленням всіх членів бойового колективу.
- •7. Навичками до активних, ініціативних, самостійних, творчих бойових дій.
- •Питання для самоконтролю.
- •Інформаційно-методичне забезпечення
Основні вимоги щодо використання технічних засобів та їх застосування у виховному процесі.
Як засвідчує досвід виховної роботи, вибір технічних засобів повинен здійснюватися з урахуванням того, які з них найкраще пристосовані до використання у конкретній ситуації, які емоційно посилюють підготовлений матеріал.
В практиці відбору офіцери-вихователі повинні керуватися такими критеріями, як ступінь виховного впливу використання технічних засобів на свідомість воїна та педагогічною доцільністю застосування їх у даній формі виховної роботи. Правильний вибір апаратури - важлива передумова успішного проведення виховного процесу. Але активність її застосування залежить не лише від уміння офіцера-вихователя підібрати найбільш підходячи технічні засоби, але й від уміння правильно їх використовувати. Досвід практичної роботи дозволяє сформувати ряд найбільш загальних вимог до використання технічних засобів у виховному процесі. Це:
З'ясування мети їх використання.
Здійснення відбору апаратури, виходячи з реальних можливостей.
Потреба продумати найбільш ефективні місця їх використання.
Відповідність візуальних образів, замальовок, слайдів, фотографій конкретній темі, у напрямку якої ведеться виховна робота.
Матеріал, який подається за допомогою технічних засобів повинен бути підготовлений і оброблений з урахуванням на сприйняття певною категорією військовослужбовців.
Необхідність пам'ятати, що найбільший ефект дає систематичне застосування технічної апаратури.
Почуття міри у використанні апаратури.
Використовування якомога різноманітних технічних засобів, тобто здійснення комплексного підходу до їх використання.
Найбільший виховний ефект використання технічних засобів досягається тоді, коли офіцер-вихователь добре їх знає, постійно слідкує за новими методиками, удосконалює теоретичні знання і практичні навички у роботі з ними.
Щодо практичного застосування технічних засобів у виховному процесі, то необхідно знати основні етапи відповідно яких проводиться їх підготовка, відбір і використання. Головні з них:
1. Планування використання технічних засобів:
необхідно сформулювати і усвідомити конкретну мету;
визначити, які технічні засоби найбільш ефективно використовувати при проведенні обраної форми виховної роботи, якими кадрами та звуковими моментами можливо посилити вплив на свідомість солдата;
вирішити, що буде продемонстроване на екрані, що відтворене за допомогою магнітофона або проекційної апаратури;
визначити, навколо яких найбільш емоційних моментів розгорнути основну роботу.
2. Підготовка матеріалу, що використовується:
добір матеріалу, який має бути використаний за допомогою технічної апаратури;
зробити відбір найбільш ефективних моментів з урахуванням застосованої апаратури, місця проведення, категорії військовослужбовців та наданого часу.
3. Підготовка обраної апаратури:
Перед початком перевірити: працездатність і укомплектованість технічних засобів; готовність відібраного матеріалу до застосування; можливості затемнення приміщення; чи забезпечують встановленні технічні засоби достатню гучність та нормальне візуальне сприйняття; продумати, чим може бути замінений відібраний матеріал у випадку поломки апаратури.