- •I. Система виховання, психолого-педагогічні проблеми особистості і колективу у зс України. 8
- •1.Загальні положення 68
- •III. Організація виховної роботи у підрозділі. 89
- •Конституція україни
- •Розділ 4. Верховна Рада України
- •Розділ 5. Президент України
- •Глава 1.
- •Про Концепцію виховної роботи у Збройних та інших військових формуваннях України
- •1. Передумови розроблення Концепції
- •2. Мета Концепції
- •3. Основний зміст та принципи виховної роботи.
- •4. Організація і керівництво виховною роботою.
- •2. Концепція виховної роботи в Збройних Силах та інших військових формуваннях України та її методологічне значення.
- •3. Структура виховної роботи в частині, підрозділі.
- •Особистість військовослужбовця та його індивідуальні особливості
- •1. Психологічна структура особистості, як основа індивідуальної роботи з військовослужбовцями.
- •2. Військовослужбовець як об'єкт вивчення.
- •Принципи та методи індивідуальної виховної роботи.
- •Форми вивчення особового складу.
- •3. Основні етапи вивчення індивідуальних особливостей воїна
- •Програма вивчення особистості воїна.
- •1. Загальні відомості про воїна
- •Психологія військового колективу, її вплив на боєздатність військових підрозділів.
- •1. Психологія військового колективу.
- •Військовому колективу притаманний ряд специфічних особливостей:
- •2. Колективна думка і її особливості.
- •3. Колективні настрої та традиції.
- •Дослідження суспільної думки в підрозділі.
- •1. Офіцерські Збори, як виразник суспільної думки. Основні положення, склад і структура.
- •2. Вимоги до організації і здійснення психологічних досліджень.
- •Розвідувальне дослідження (експрес-опитування).
- •Оформлення анкети:
- •3. Вивчення суспільної думки в ході навчального процесу.
- •Питання для самоконтролю.
- •II. Командир - організатор виховної роботи у підрозділі Єдиноначальність та культура взаємовідносин військовослужбовців
- •1. Командир – організатор виховної роботи в підрозділі.
- •2. Кодекс честі офіцера і вимоги до офіцерських кадрів.
- •1.Загальні положення
- •2. Моральні основи кодексу честі офіцера
- •2.1 Батьківщина
- •3. Військові традиції
- •4. Взаємини офіцера з іншими військовослужбовцями
- •4.2 Взаємини з підлеглими
- •5. Відповідальність за порушення кодексу честі офіцера.
- •3. Конфліктні ситуації і шляхи їх подолання.
- •1. Якщо стало відомо про предпосилки до конфліктної ситуації, то необхідно:
- •2. У випадку коли інформація про наявність протиріч у міжособистістих (міжгрупових) взаємовідносинах воїнів потрапила на стадії конфлікту що вже почався, необхідно:
- •Індивідуальна виховна робота, її планування та проведення
- •1. Індивідуальний підхід у вихованні військовослужбовців.
- •2. Складові системи індивідуально-виховної роботи.
- •Питання для самоконтролю.
- •III. Організація виховної роботи у підрозділі. Система виховної роботи у підрозділі.
- •1. Методологічні основи виховної роботи у Збройних Силах України
- •2. Закономірності, принципи та основні напрямки виховної роботи, її сутність і зміст
- •3. Правове виховання військовослужбовців
- •Організація та проведення гуманітарної підготовки у підрозділі
- •1. Вимоги Міністра оборони України, Начальника Головного управління виховної роботи м.О. України та основні елементи системи керування гуманітарною підготовкою у зсу.
- •Основні елементи системи керування гуманітарною підготовкою у збройних силах україни.
- •Про організацію гуманітарної підготовки, суспільно-політичного та правового інформування особового складу Збройних Сил України на 2006-2011 роки
- •Додаток до директиви Міністра оборони України
- •2. Основні напрямки та головні завдання гуманітарної підготовки в Збройних Силах України.
- •Організація та методика проведення гуманітарної підготовки в збройних силах україни.
- •Особливості проведення гуманітарної підготовки з різними категоріями військовослужбовців.
- •Взаємозв'язок гуманітарної підготовки, бойової підготовки та виховного процесу.
- •Технічні засоби навчання та їх використання у виховній роботі.
- •1. Матеріальне забезпечення виховної роботи. Забезпечення військових частин та підрозділів культурно-просвітницьким майном.
- •Порядок відпуску (видачі), одержання і передачі культурно-просвітницького майна.
- •Організація експлуатації, збереження і ремонту культурно-просвітницького майна.
- •Забезпечення армії і флоту газетами, часописами і літературою
- •2. Технічні засоби навчання. Застосування технічних засобів навчання у системі гуманітарної підготовки.
- •1. Класифікація технічних засобів.
- •Основні вимоги щодо використання технічних засобів та їх застосування у виховному процесі.
- •2. Підготовка матеріалу, що використовується:
- •3. Підготовка обраної апаратури:
- •4. Розподіл інформаційного навантаження за часом:
- •5. Коментар при застосуванні технічних засобів:
- •Виховання в процесі навчання та при несенні служби.
- •Виховання при вирішенні завдань спеціальної підготовки
- •Організація виховної роботи в період виконання завдань вогневої підготовки та бойових стрільб
- •Виховна робота при експлуатації озброєння і техніки
- •Загальна характеристика та особливості несення вартової та внутрішньої служби. Зміст та організація виховної роботи по забезпеченню вартової і внутрішньої служби та боєвого чергування
- •2. Виховна дія на воїнів військового побуту та культурно-просвітницька робота.
- •1. Основні форми і види культурно-масових заходів, методика їх проведення.
- •Виховна робота у бойовій обстановці.
- •1. Вимоги сучасного бою до якостей воїна.
- •2. Основні напрямки планування та організації виховної роботи по підтриманню високої бойової готовності підрозділу.
- •5. Оперативно-тактичними вміннями всіх командирів інстанцій.
- •6. Розвинутим колективним мисленням всіх членів бойового колективу.
- •7. Навичками до активних, ініціативних, самостійних, творчих бойових дій.
- •Питання для самоконтролю.
- •Інформаційно-методичне забезпечення
2. Вимоги до організації і здійснення психологічних досліджень.
Кожна серйозна справа вимагає ретельної, глибоко продуманої підготовки. У соціологічних дослідженнях укладені значні можливості підвищення наукового рівня роботи командира при керівництві підрозділами. Результати соціологічних досліджень є своєрідним дзеркалом, у якому чітко видні досягнуті успіхи І наявні недоліки.
Соціологічні дослідження - це система логічно послідовних процедур зв'язаних між собою єдиною метою: одержати достовірні дані про досліджуване явище.
Соціологічні дослідження включають чотири етапи:
Підготовка дослідження.
Збір первинної соціологічної інформації.
Підготовка зібраної інформації до узагальнення й обробки.
Аналіз обробленої інформації.
Розрізняють три основних види соціологічного дослідження:
Розвідувальне дослідження (експрес-опитування).
Найбільш простий вид соціологічного аналізу. Його ціль складається в одержанні окремих, у даний момент особливо цікавих командира зведень (зондаж суспільної думки).
2. Описове дослідження - більш складний вид конкретно-соціологічного аналізу і звичайно проводиться для одержання як можна більш повної, всебічної інформації про стан справ.
Аналітичне дослідження - самий заглиблений вид соціологічного аналізу, що ставить своєю метою не тільки опис структурних елементів досліджуваного явища але і з'ясування причин, що лежать у його основі.
І так, опитування - найбільш розповсюджений вид соціологічного дослідження й одночасно самий широко використовуваний метод збору первинної інформації. У будь-якому випадку опитування припускає звертання до безпосереднього носія досліджуваної проблеми і націлений на ті його сторони, що піддаються прямому спостереженню.
Два різновиди соціологічних досліджень:
Анкетування (опитуваний сам заповнює анкету)
Співбесіда (інтерв'ювання).
Остаточно затвердивши у виборі виду соціологічного дослідження переходять до його безпосередньої підготовки, воно припускає:
розробку програми
розробку робочого плану
розробку допоміжних документів.
Програма звичайно містить у собі відносно докладний, чіткий і завершений виклад наступних питань:
Формулювання й обґрунтування проблеми, указівка мети, визначення об'єкта і предмета дослідження, формулювання завдань дослідження.
Робочий план - відбиває основні процедурні заходи. У плані фіксуються всі організаційні і методичні види робіт, місце і час опитування, робота з обробки й аналізу інформації.
Допоміжні документи - попередні розрахунки матеріальних витрат, інструкції.
Найбільш розповсюджений у практиці вид опитування - анкетування. Воно може бути груповим чи індивідуальним.
Груповий - анкети розповсюджуються для заповнення в навчальній аудиторії, класі, куди запрошуються опитувані.
Індивідуальний - анкети розповсюджуються на робочих чи місцях за місцем проживання, а час повернення заздалегідь обмовляється.
Що являє собою анкета:
Це об'єднана єдиним дослідницьким задумом система питань спрямованих на виявлення кількісно-якісних характеристик об'єкта і предмета аналізу.
Анкета включає питання:
Про факти свідомості людей спрямованих на виявлення думок, побажань, чекань, планів на майбутнє і т.п.
Питання про факти поводження виявляють: вчинки, дії, результати діяльності людей.
Питання про особистість опитуваного: виявляють стать, вік, утворення, професію.
Питання спрямовані на з'ясування рівня інформованості і знань.
Питання можуть бути закриті якщо на них в анкеті маються декілька варіантів відповідей і відкриті, котрі не містять підказок. Можуть бути прямі, що жадають від опитуваного критичного відношення до себе і непрямі, якщо пропонується наявна ситуація, що не вимагає оцінки особистих якостей.