- •А.Н. Перепелов, т.В. Савченко конспект лекций
- •Омск 2005
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Раздел I. Психология Введение
- •Тема 1. Предмет и задачи психологической науки и практики
- •1.1. Объект и предмет психологии
- •1.2. Задачи психологической науки
- •1.3. Основные направления психологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 2. Психологический анализ деятельности
- •2.1. Виды и развитие человеческой психики
- •2.2. Виды человеческой деятельности
- •2.3. Деятельность и психические процессы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 3. Структура деятельности человека
- •3.1. Формы психической активности
- •Д еятельность
- •3.2. Сенсомоторные процессы
- •3.3. Речевое общение
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4. Зарождение и развитие психики
- •4.1. Функции психики
- •4.2. Уровни и стадии двигательной активности
- •4.3. Развитие высших психических функций у человека
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Уровни отражения действительности и развития психики человека. Происхождение и развитие сознания
- •5.1. Сознание – высший уровень отражения
- •5.2. Особенности психического отражения действительности
- •5.3. Сознание и бессознательное
- •6.2. Понятие об ощущении и его физиологической основе
- •6.3. Виды ощущений
- •6.4. Общие свойства ощущений
- •Вопросы для самоконтроля
- •6.5. Восприятие. Основные качества восприятия
- •7.2. Виды мышления и мыслительные операции
- •7.3. Речь как инструмент мышления
- •7.4. Воображение. Функции воображения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 8. Общее понятие о внимании
- •8.1. Свойства внимания
- •8.2. Функции и виды внимания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 9. Память
- •9.1. Функции и виды памяти
- •9.2. Классификация теорий памяти
- •9.3. Процессы памяти
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 10. Психология мотиваций и эмоций
- •10.1. Виды мотивов
- •10.2. Общая характеристика эмоциональных процессов
- •10.3. Психологические теории и эмоции
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 11. Воля
- •11.1. Воля как характеристика сознания
- •11.2. Волевая регуляция поведения
- •11.3. Структура волевого действия
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 12. Психология личности
- •12.1. Понятие о личности в психологии
- •12.2. Современные теории личности
- •12.3. Формирование и развитие личности
- •12.4. Темперамент – биологический фундамент личности
- •12.5. Типы и свойства темпераментов
- •12.6. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 13. Характер
- •13.1. Структура характера
- •13.2. Акцентуация черт характера
- •13.3. Природные и социальные предпосылки характера
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 14. Способности
- •14.1. Понятие о способностях
- •14.2. Задатки и талант
- •14.3. Развитие способностей
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 15. Психология управления
- •15.1. Психологические основы управленческой деятельности
- •15.2. Особенности межличностного взаимодействия и общения в группе
- •15.3. Стили руководства и лидерства. Критерии оценки деятельности руководителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Заключение к разделу I
- •Раздел II. Педагогика Введение
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
- •1.1. Общее представление о педагогике как науке
- •1.2. Образование, его сущность и проблемы
- •1.3. Педагогический процесс как система и целостное явление.
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Тема 2. Характеристика обучения как дидактического процесса
- •2.1. Сущность, функции и структура процесса обучения
- •2.2. Методы, средства и формы организации педагогического процесса
- •2.3. Современные теории и концепции обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 3. Воспитание в целостном учебно-педагогическом процессе
- •3.1. Сущность, содержание, организация воспитания
- •3.2. Семья как социокультурная среда развития и формирования личности
- •3.3. Способы воспитательного воздействия на человека
- •Классификация педагогических технологий.
- •Вопросы для самоконтроля
- •4.2 Технологии организации взаимодеиствия в обучении.
- •4.3. Технология эффективной воспитательной деятельности руководителя
- •Заключение
- •Терминологический словарь Психология
- •Педагогика
- •Библиографический список
6.3. Виды ощущений
В настоящее время насчитывают около двух десятков различных анализаторских систем, отражающих воздействие внешней и внутренней среды на рецепторы. Классификация позволяет сгруппировать их и представить взаимозависимости.
Выделяют следующие основания классификации ощущений:
по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение;
месту расположения рецепторов;
времени возникновения в ходе эволюции;
модельности (виду) раздражителя.
По первому признаку выделяют дистантную и контактную реакции. Зрение, слух, обоняние относятся к дистантной рецепции, а вкусовые, болевые, тактильные ощущения – к контактной.
По второму признаку различают экстерорецепцию, интерорецепцию и проприорецепцию. Экстерорецептивные ощущения возникают от раздражения рецепторов, расположенных на поверхности тела (зрительные, слуховые, тактильные и другие ощущения). Интерорецептивные ощущения возникают при раздражении рецепторов, находящихся внутри организма (ощущения холода и жажды). Проприорецептивные ощущения возникают при раздражении рецепторов, находящихся в мышцах и сухожилиях.
По времени возникновения в ходе эволюции животного мира выделяют древнюю и новую чувствительность. Так, дистантную рецепцию можно считать новой по сравнению с контактной, но в структуре самих контактных анализаторов выделяют более древние и более новые функции. Болевая чувствительность является более древней, чем тактильная.
По модельности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические, кинестезические, температурные, болевые, ощущения жажды, голода.
Существуют своеобразные ощущения, лежащие в основе восприятия препятствия, не осознаваемые зрячими людьми, но свойственные слепым.
Можно более подробно остановиться на зрительных ощущениях, играющих ведущую роль в познании человеком внешнего мира. Установлено, что 80–90% информации из окружающего мира поступает в мозг через зрительный анализатор, около 80% всех рабочих операций осуществляется под зрительным контролем.
Зрительные ощущения. Световое раздражение преобразуется палочковым и колбочковым аппаратами в нервное возбуждение, которое передаётся в зрительный центр коры в затылочной области мозга. Человек способен видеть предметы, находящиеся на различном расстоянии от глаз.
Способность глаза приспосабливаться к ясному видению различно удалённых предметов называется аккомодацией.
По окончании зрительных ощущений нередко наблюдаются явления, зависящие от инертности возбуждения в нервных центрах. К таким явлениям относятся, в частности, последовательные образы. Различают положительные и отрицательные последовательные образы.
Слуховые ощущения. Слуховые ощущения также относятся к дистантным ощущениям и имеют большое значение в жизни человека. Благодаря им человек слышит речь, имеет возможность общаться с другими людьми. При потере слуха люди обычно теряют и способность говорить.
Все слуховые ощущения можно свести к трём видам – речевые, музыкальные, шумы. Слуховые ощущения отражают высоту звука, которая зависит от частоты колебания звуковых волн; громкость, которая зависит от амплитуды их колебаний; тембр звука, зависящий от формы колебаний звуковых волн.
Вибрационные ощущения. К слуховым ощущениям примыкает вибрационная чувствительность. Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды.
Для глухих и слепоглухих вибрационная чувствительность компенсирует потерю слуха. На организм здорового человека непродолжительные вибрационные явления оказывают тонизирующее влияние, но длительные и интенсивные вибрации утомляют и способны вызвать болезненные явления.
Обонятельные ощущения. Они относятся к дистантным ощущениям, которые отражают запахи окружающих нас предметов. Корковая часть обонятельного анализатора расположена в височной области, обонятельный анализатор играет роль в определении свойств вещества, не только находящегося на расстоянии, но и попавшего в рот.
Вкусовые ощущения. Они вызываются действием на вкусовые рецепторы веществ, растворённых в слюне или воде. Разнообразие вкуса зависит от присоединения к вкусовым ощущениям обонятельных. На вкусовую потребность и аппетит влияют обстановка, в которой принимается пища, и сервировка стола.
Кожные ощущения. В кожных покровах имеется несколько анализаторных систем: тактильная (ощущение прикосновения), температурная (ощущение холода и тепла), болевая.
Тактильная чувствительность даёт знания о качествах, а болевые ощущения сигнализируют организму о необходимости отдалиться от раздражителя и имеют ярко выраженный эмоциональный тон.
Температурные ощущения связаны с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой. Наиболее чувствительны к холоду ступни, наименее – грудь.
Кинестезические ощущения отражают движение и положение отдельных частей тела. Рецепторы кинестезических ощущений расположены в мышцах и сухожилиях. В результате этих ощущений у человека складывается знание о силе, скорости, траектории движения частей тела.
О положении тела в пространстве. Об этом сигнализируют статические ощущения. Рецепторы статической чувствительности расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха. Особую роль в жизни и деятельности человека играют интерорецептивные (органические) ощущения, которые возникают от рецепторов, расположенных во внутренних органах, и сигнализируют об их функционировании. Эти ощущения образуют органическое чувство (самочувствие) человека. Органические ощущения оказывают сильное влияние на психическое состояние человека, его работоспособность. В то же время эти ощущения зависят от волевых усилий человека, его мотивов.