Ситуація

Побудована в новому мікрорайоні школа радувала і батьків і дітей. Перші дні вересня були наповнені радістю учнів, їхніми знайомствами з учителями, один з одним. Учителька четвертого класу повела учнів на погулянку в сусідній парк. Діти мирно розглядали дерева, пожовклу траву. Вихователька пропонувала школярам включитись у відому гру. Та гри не вийшло. Так і повернулися діти чинно і тихо у класну кімнату.

1. На якій стадії розвитку перебуває колектив?

2. Як варто було вчинити виховательці у цій ситуації?

Література:

Основна:

1. Закон України “Про освіту” (1996) ст. 10,11,12,13,14,16.

2. Закон України “Про загальну середню освіту”. Ст.. 35.36, 3738,39,40

3. Положення Про загальноосвітній навчальний заклад// Директор школи №29-32, 2000.

4. Національна Доктрина розвитку освіти (2002).

Додаткова:

1. Вдовиченко Р. Функціонально-посадові вимоги до професійної управлінської діяльності керівника школи //Рідна школа. - №2. - 2005.- с.16-21.

2. Гриневич Л. Самооцінювання шкіл і демократизація управління освітою //Рідна школа. - №1. - 2005. - с.21-24.

3. Єрмак Н. Формування і розвиток професійно значущих якостей керівника сучасної школи //Рідна школа. - №1. - 2005. - с.25-27.

4. Жерносек І. Основні форми і зміст навчально-методичної діяльності в школі // Рідна школа. - №4, 2000.

5. Корогод Н. Управління як необхідна умова вдосконалення науково-методичної роботи в навчальних закладах //Рідна школа. - №4. - 2005. - с. 44-45.

6. Линова Л., Бондарів І., Жоріна О. Педагогічні ради у школі: технологія і спрямованість // Рідна школа. - №7, 2000.

7. Рогова Т. Реалізація ідей особистісно орієнтованого підходу в управлінні педагогічним колективом школи //Рідна школа. - №4. - 2006.- с.21-24.

8. Самікова І. Системний підхід до керівництва та контролю за педагогічною діяльністю вчителів //Рідна школа. - №3. - 2005. - с.12-13.

9. Погрібна Н. Функції інноваційної управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу //Рідна школа. - №10. - 2006. - с.54-56.

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття №1 (2 год.)

ТЕМА: Методологія та методи науково-педагогічного дослідження.

МЕТА: Формувати у студентів уміння конструювати науково-педагогічне дослідження; підбирати адекватні методи до проблеми дослідження; розробляти програму педагогічного експерименту.

Хід заняття завдання:

1) Охарактеризуйте відомі методи науково-педагогічного дослідження.

2) Проаналізуйте етапи науково-педагогічного дослідження (підготовчий, власно дослідження, оформлення результатів дослідження).

3) Визначить завдання, які стоять перед вчителем під час дослідження, сформулюйте умови ефективного їх здійснення.

4) Визначить вимоги щодо написання студентських науково-дослідних робіт (анотацій, рецензій, рефератів, курсових, дипломних робіт). Охарактеризуйте етапи роботи над ними.

5) Оформіть вступну частину та складіть план до означених проблем:

1. Модульна організація процесу навчання в загальноосвітній середній школі.

2. Тестовий контроль знань учнів старших класів на уроках іноземної мови.

3. Формування інтелектуальних умінь учнів середнього (старшого) шкільного віку у процесі вивчення іноземної мови.

4. Формування пізнавальних інтересів школярів 10-11 класів на уроках іноземної мови.

5. Стимулююча функція контролю знань, умінь і навичок учнів середньої школи.

6. Теорія і методика комп’ютерного тестування успішності навчання з іноземної мови.

7. Формування творчої особистості школяра на уроках іноземної мови.

8. Дидактичні умови організації самостійної навчальної роботи школярів на уроках іноземної мови.

9. Педагогічні умови формування пізнавального інтересу до іноземної мови в учнів середнього шкільного віку.

10. Дидактичні умови формування в учнів старшого шкільного віку інтересу до навчально-дослідницької роботи на уроках іноземної мови.

11. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів середнього шкільного віку засобами комп’ютерної техніки (на матеріалі викладання іноземної мови).

12. Формування мотивів учіння в школярів старшого шкільного віку у процесі викладання іноземної мови.

13. Навчання в складі малих груп як фактор розвитку пізнавальної активності старшокласників (на матеріалах іноземної мови).

14. Творча самореалізація старшокласників у науково-дослідницькій діяльності на уроках іноземної мови.

6) Оформіть список використаної літератури до обраної проблеми.