Семінарське заняття №3

Тема: Контроль і оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів (2 год.).

План:

1. Сутність контролю, його мета, завдання та функції.

2. Види контролю.

3. Аналіз методів та форм контролю з позиції їх ефективності.

4. Сутність оцінки. Критерії оцінювання навчальних досягнень школярів.

5. Педагогічні вимоги до оцінювання успішності школярів.

Реферат:

1. Сучасні підходи до організації контролю навчальних досягнень учнів.

Огляд педагогічної преси.

Питання для обговоренная:

1. Яким видам контролю надається перевага в багатьох школах і чому?

2. На основі яких критеріїв оцінюються навчальні досягнення учнів ?

3. Що ви знаєте про нові пошуки в галузі контролю та перевірки навчальних досягнень учнів ?

4. Яку систему оцінювання ви відстоюєте і чому?

Ситуація

Учитель математики на кожному уроці у 7—8-х класах перевіряв знання, уміння і навички учнів, пропонуючи сім учням завдання на картках. До дошки запрошував 2—3 учнів і бесідував із ними, з'ясовуючи рівень їхніх знань, умінь, і навичок. Така робота тривала 12—15 хвилин. Окремі види виконаних робіт учитель перевіряв особисто, але часто доручав здібним учням перевіряти роботи своїх товаришів. І не лише перевіряти, а й оцінювати.

Які методи перевірки й оцінки навчальної діяльності учнів використовує учитель?

У чому переваги і недоліки цих методів?

Як ви ставитеся до того, що учитель доручає учням перевіряти й оцінювати невеликі письмові роботи своїх однокласників?

Література:

Основна:

1. Барановська О. Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень учнів: переваги і недоліки //Рідна школа. - №7. - 2000.

2. Біланюк Ю. Деякі проблеми уніфікації методів контролю та оцінювання рівня знань //Рідна школа. - №5. - 2001.

3. Малафіїк І.В. Дидактика: Навчальний посібник для студентів ВУЗів. - К.: Кондор, 2005. – с.240-250.

4. Оцінювання в школі // Освіта України. - №6. - 7.02.2001.

5. Петренко Л. Виховна функція оцінки // Рідна школа. - №11. - 2002.

6. Чи правильно ми оцінюємо учнів?: Добірка статей // Завуч. - 2006.- №17 (червень).- с.49-60.

Додаткова:

1. Байназаров О.О. До проблеми оцінювання навчальних досягнень учнів //Управління школою (Харків). - 2006. - с.5 (Вкладка). - с.5-24.

2. Білаш В. Критерії оцінювання досягнень учнів в особистісно- орієнтованому навчанні //Все для вчителя. - 2006.- №3-4.- с.133-134.

3. Біляковська О. Аналіз контролю та оцінювання навчальних досягнень старшокласників у практиці сучасної школи //Рідна школа. - №3. -2007. - с.19-20.

4. Семиченко В., Заслуженюк В. Проблеми педагогічного оцінювання // Рідна школа. - №7. - 2001.

5. Сікорський П. До проблеми переходу на дванадцятибальну систему оцінювання // Рідна школа. - №2. - 2001.

6. Сікорський П., Сікорський С. До проблеми визначення критеріїв педагогічного оцінювання // Рідна школа. - №8. - 2001.

7. Онаць О. Педагогічне оцінювання: сучасні методи та технології (Українсько-Європейський проект ТАТ) “Справедливе оцінювання”. Програма Європейської комісії ТЕМРИ /ТАСІ// Освіта. - 2006. - №4 –11 (січень). - с.4-5.

8. Оцінювання в школі // Освіта України. - №6. - 7.02.2001.

9. Рій Л. Контроль за рівнем навчальних досягнень учнів //Директор школи. - 2005. - №13. - с.14-17.

10. Рукасова С. Оцінювання знань учнів як педагогічна проблема //Рідна школа. - 2005. - №4. - с.36-38.

11. Творчі підходи до оцінювання знань учнів: Добірка статей //Завуч. - 2005. - №12 (квітень). - с.6-8.

12. Федько О. Кому і як ми ставимо оцінку (бал)? //Завуч. - 2006. - №1 (січень). - с.13-17.

13. Щекатунова Г. Проблеми оцінювання якості освіти у загальноосвітніх навчальних закладах //Рідна школа. - 2007. - №7-8. - с.22-23.