101

Дистанційний курс

з дисципліни «Інноваційні технології в туризмі»

для студентів 5 курсу спеціальності «Туризмознавство» та студентів магістратури спеціальностей «Туризмознавство» і «Готельно-ресторанна справа»

денної/заочної форми навчання

Інституту торгівлі, обслуговуючих технологій та туризму

Передмова

Анотація. На сучасному етапі розвитку суспільства, індустрія туризму є однією з галузей світового господарства, яка найбільш динамічно розвивається. Для цілого ряду країн і регіонів туризм служить джерелом значних валютних надходжень, сприяє створенню додаткових робочих місць, забезпечує зайнятість населення та розширення міжнародних контактів.

Не виключенням є і українська держава, яка з року в рік намагається створити найбільш сприятливі умови для розвитку туристичної галузі. В таких умовах особливого значення набуваються інноваційні технології, які використовуються в туристичній сфері, адже вони допомагають прискорити процес впровадження досягнень науки та техніки в практику роботи підприємств туристичної та готельно-ресторанної індустрії, що є надзвичайно важливим. Актуальність вказаного процесу викликана тим, що в ринковій економіці інновації являють собою метод конкуренції, оскільки інновація веде до зниження собівартості, цін і зростання прибутку, до створення нових потреб, до притоку грошей, до підвищення іміджу (рейтингу) виробника нових продуктів, до відкриття і захоплення нових ринків, у тому числі і зовнішніх.

Інновація як процес або як продукт може стати однією з головних статей доходу підприємства, здійснюючи істотний вплив на збільшення прибутку того чи іншого туристичного підприємства.

Таким чином, курс «Інноваційні технології в туризмі» є надзвичайно доцільним та актуальним, адже допоможе майбутнім фахівцям з туризму та готельно-ресторанної справи ознайомитися із інноваціями в своїй галузі та навчитися застосовувати їх для збільшення продуктивності роботи підприємства.

Курс «Інноваційні технології в туризмі» займає важливе місце у системі підготовки спеціалістів зі спеціальності «Туризмознавство» та магістрів зі спеціальності «Готельно-ресторанна справа», «Туризмознавство» і відноситься до циклу дисциплін професійної підготовки.

Основна мета курсу:

1. Надати майбутнім фахівцям знання з теоретичних основ інноваційного менеджменту в туризмі, розроблення та запровадження інноваційного туристичного продукту, використання інноваційних технологій в його формуванні, обслуговуванні туристів; сформувати навички застосування нових інформаційних технологій комплектування, просування та продажу турів, формування знань щодо новітніх механізмів та методів управління міжнародними та вітчизняними підприємствами сфери туризму.

Завдання курсу:

1. Сформувати у студентів розуміння перспективності впровадження інноваційних технологій в роботу підприємств сфери туризму.

2. Засвоєння студентами теоретичних знань та практичних умінь із розробки та впровадження інновацій в роботу готелів, ресторанів, туристичних агентств тощо.

Матеріали курсу

Відомості про автора

Гуцол Алла Володимирівна – к.п.н., ст. викладач кафедри туризму та готельного господарства Луганського національного університету імені Тараса Шевченка.

Методичні рекомендації щодо роботи з курсом

Мотивація навчальної діяльності:

Опанування курсу «Інноваційні технології в туризмі» надасть можливість Вам – майбутньому фахівцю туристичної галузі скласти уявлення про найсучасніші інноваційні технології, які використовуються в туристичній сфері, а також ознайомитися із основами інноваційного менеджменту на підприємстві.

Студент повинен знати:

1. Основні поняття, що стосуються інновацій, інноваційних технологій та інноваційних процесів.

2. Законодавство щодо регулювання інноваційного розвитку в Україні та світі.

3. Стратегію та планування інноваційної діяльності на туристичному підприємстві.

4. Всі види інноваційних технологій в процесах туристичного обслуговування.

Як працювати з курсом?

Уважно ознайомтесь з програмою курсу: вона відображує обсяг та план Вашої роботи на кожен тиждень.

Кожного тижня Ви будете отримувати навчальні матеріали (тексти лекцій з необхідною інформацією, семінарські заняття, тести, завдання для самостійної роботи).

Успішне засвоєння програми курсу дозволить:

1. Простежити сучасний стан правового регулювання інноваційної діяльності, що постійно змінюється, а також результати досліджень, проведених останнім часом.

2. Розкрити надзвичайно важливу роль і місце інноваційних технологій в процесі розвитку туристичних підприємств та туристичної галузі загалом.

Важливо, щоб Ви вели конспект, в якому виконували всі необхідні записи.

Зверніть, будь ласка, увагу на наступне:

- якщо в тексті є вказівка «Прочитайте та складіть план», студент має самостійно представити текст у вигляді плану. Форма запису у вигляді плану допомагає відновити в пам'яті зміст прочитаного. Плани бувають декількох типів: питальний, називний, тезисний, розгорнутий. Питальний план записується у формі питань до тексту. Кожному інформативному центру тексту відповідає одне питання. При складанні питального плану бажано використовувати питальні слова (наприклад: Як.., Скільки.., Коли.., Чому... і т. д.), але не рекомендується використовувати частку «чи» (наприклад: Чи немає..., Чи прийшов... і т. п.), тому що таке формулювання вказує на альтернативну форму запитання. Тезовий план – план з тез дієслівної побудови (наприклад: Багато тварин користуються звуками, які ми не чуємо). Теза – це коротко сформульоване основне положення абзацу, тексту лекції, доповіді тощо. Тези зазвичай збігаються з інформативним центром абзацу. Називний план – план з тез номінативної побудови (наприклад: Використання тваринами нечутних звуків). Розгорнутий план – детальний план, що складається із кількох рівнів. Наприклад, перший рівень нумерується 1, 2, 3… Другий рівень в структурі першого рівня – 1.1., 1.2. Третій рівень може виглядати так: а, б, в, г…

- якщо в тексті є вказівка «Прочитайте та складіть опорну схему», студент повинен самостійно переробити текст у вигляді схеми. Опорна схема – це система опорних сигналів, які мають загальний структурний зв’язок. Опорним сигналом може бути асоціативний символ, який графічно відповідає певному поняттю теми, що вивчається. Він дає можливість відразу відтворити в пам’яті всю колись засвоєну інформацію. Студент може вибирати свій шлях складання опорних схем, працюючи з навчальною літературою та першоджерелами, самостійно встановлювати зв’язки між окремими поняттями, питаннями та системами (блоками) знань, обираючи при цьому свої позначення.

- в тексті є вказівка «Прочитайте та складіть таблицю». Таблиця – це умовне зображення педагогічного явища (процесу, проблеми, поняття), яке відображає взаємозалежності, зв’язки окремих частин цілого, допомагає сприйманню, осмисленню цих явищ, полегшує запам’ятовування, розширює обсяг пам’яті шляхом утворення певних асоціацій.

Складання плану, опорної схеми, таблиці є лише попередньою формою запису прочитаного. Більш складними та змістовними формами нотування є складання тез та конспектів.

- в тексті є вказівка «Прочитайте та складіть тези». Тезами називають стисло сформульовані головні положення тексту, що вбирають сутність висловленого. Якщо план допомагає уявити структуру тексту та назвати його головні теми, то тези розкривають сутність усієї текстової інформації. Оскільки тези тією чи іншою мірою несуть на собі відбиток читацького сприйняття, то повної відповідності тез з оригіналом домогтися неможливо. Це стосується насамперед їх мовного оформлення: переформулювання, перекодування інформації спрямоване на ущільнення змісту прочитаного тексту шляхом лексичного, граматичного, смислового перефразування речень.

- якщо в тексті є вказівка «Прочитайте та законспектуйте», студент має скласти конспект – короткий письмовий виклад змісту пункту лекції. Конспект складається з стисло викладених головних положень, фактів, прикладів, тобто конспект включає тезисний виклад пункту лекції. Особливістю цієї форми переробки та запису текстової інформації є те, що у конспекті Ви маєте можливість не лише занотувати прочитане, але й виразити особисте ставлення до нього, записати власні думки. Своєрідною формою запису є опорний конспект – кодування навчального матеріалу за допомогою умовних знаків, символів, схем, графіків, таблиць.

Шановні студенти, виконання цих правил допоможе Вам успішно впоратися з навчальним матеріалом. Наш досвід свідчить, що така форма роботи допоможе ефективно організувати Вам самостійне навчання без викладача. Матеріалу курсу в цілому достатньо для виконання усіх завдань навчання, але рекомендуємо використовувати додаткову літературу (див. Література).

Курс побудований за модульним принципом та складається з двох модулів. У кожному модулі є самостійні роботи  завдання до навчальних матеріалів розділу, завдання до практичних занять, творче завдання та модульний контроль, які Ви повинні виконати в терміни, визначені графіком навчального процесу.

Усі результати самостійних робіт необхідно надсилати не пізніше терміну, що зазначений у потижневому плануванні.

Консультації до курсу надаються відповідно до графіку, зазначеного у потижневому плануванні робочої програми.

Обговорення проблемних питань буде проводитись наприкінці вивчення кожного розділу (час зустрічей за графіком відповідно потижневому плану).

За самостійну роботу Ви отримуєте певну кількість балів.

Уважно ознайомтесь з критеріями оцінювання успішності засвоєння вами даного курсу.

Критерії оцінювання успішності засвоєння курсу

За результатами тестів та захисту самостійних робіт ви набираєте загальну кількість балів, що є показником вашого рейтингу із засвоєння матеріалу курсу.

Кількість балів:

90-100	ВІДМІННО (A)	відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок
83-89	ДОБРЕ (B)	в загальному правильна робота з певною кількістю помилок
75-82	ДОБРЕ (C)	в загальному правильна робота з певною кількістю значних помилок.
63-74	ЗАДОВІЛЬНО (D)	непогано, але з певною кількістю значних недоліків
50-62	ЗАДОВІЛЬНО (E)	непогано, але зі значною кількістю недоліків
21-49	НЕЗАДОВІЛЬНО (FX)	потрібно попрацювати перед тим, як перескласти
0-20	НЕЗАДОВІЛЬНО (F)	необхідна серйозна подальша робота. Обов’язковий повторний курс

Підсумкова атестація проводиться шляхом:

• проходження модульного тестового контролю (мах – 25 балів за один модульний контроль, 50 балів за два модульних контролі);

• захисту самостійних робіт  конспектів лекцій (проводиться у формі заліку: зараховано чи незараховано);

• захисту практичних занять (4 бали за одне заняття, максимальна кількість отриманих балів  32 бали);

• захисту самостійної роботи, яка подана перед тестом № 2 (18 балів за виконану роботу).

Кількість балів‚ необхідних для отримання екзамену  50, максимальна кількість отриманих балів  100.