Нужно помнить, что животные действуют, а не трудятся, что ими движут инстинкты, безусловные рефлексы, а не сознательно поставленные цели и волевые усилия.

Виды деятельности:

1) труд;

2) учение (учёба, познание);

3) игра;

4) общение.

Труд – деятельность, которая направлена на достижение практически полезного результата. 

Особенности трудовой деятельности: целесообразность; нацеленность на достижение ожидаемых результатов; наличие знаний, умений, навыков; практическая полезность; получение результата; преобразование внешней среды обитания.

Учение – деятельность, направленная на приобретение человеком знаний, умений, навыков.    

Учение может быть организованным (в образовательных учреждениях) и неорганизованным (побочный, дополнительный результат других видов деятельности).

Игра – деятельность, которая ориентирована не столько на конкретный результат, сколько на сам процесс игры.

Особенности игровой деятельности: происходит в условной ситуации; используются так называемые замещающие предметы; нацелена на удовлетворение интереса её участников; способствует развитию личности.

Общение – 1) установление и развитие взаимных отношений, контактов между людьми; 2) вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями.

Потребности человека: – это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

• Биологические (физиологические): переживание нужды в дыхании, питании, воде, нормальном теплообмене, движении, самосохранении, сохранении рода и другие потребности, связанные с биологической организацией человека

• Материальные: на удобную окружающую среду

• Социальные: нужда личности в многообразных взаимоотношениях с другими людьми, в самореализации, самоутверждении, общественном признании её достоинств

• Духовные: познание окружающего мира в целом и в его частностях, осознание своего места в этом мире, поиски смысла своего существования

Стадии развития человека (Эрик Эриксон)

• Младенчество (о-2 года, доверие\недоверие)

• Раннее детство (до 3-х, я сам)

• Детство (до 6 лет, игра, инициатива, вина, выбор, несвобода)

• Школьный возраст (до 12-и, трудолюбие, осознание способностей)

• Юность (а. подростковый до 15-ти, самоидентификация; б.юность до 20-ти кто я, зачем я)

• Молодость (до 25-ти, начало взрослой жизни)

• Зрелость (до 60-ти продуктивность)

• Старость (после 60-ти, целостность, отчаяние, осмысление)

Факторы формирования личности:

• Генетика

• Окружающая среда

• Влияние культуры

• Влияние социального окружения

• Индивидуальный опыт

Проверь себя:

Дайте определение словам: человек, деятельность, мышление, антропогенез.

Когда современный человек стал подавляющим видом человекообразных на Земле?

Назовите особенности человека как вида.

Перечислите отличия человека от животного.

Назовите и приведите примеры потребностей человека

Домашнее задание № 2

Среди учеников 7 класса завязался спор. Один участник спора утверждал, что древние люди ничем, кроме объема мозга не отличались от современных людей и имели те же потребности, что и люди, живущие в наши дни. Другой ученик утверждал, что современные люди мало чем похожи на животных и дело тут не только в объеме мозга. Как вам кажется, кто из учеников спора прав? Приведите аргументы.