1. до изучения темы (базисные знания): классификацию и основные закономерности психических явлений, иметь представление об индивидуальных свойствах людей;

2. После изучения темы:

•  наследственные и средовые факторы формирования и структуру личности;

•  методы оценки индивидуально-личностных свойств;

Студент должен уметь: использовать в медицинской практике полученные знания об индивидуальных свойствах людей.

Необходимое оборудование: компьютерный класс, комплект методик психологической диагностики в компьютерном и бланковом варианте.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль. Проверяется исходный уровень знаний студентов в виде контрольных вопросов.

Какие черты личности Вы знаете?

В чем сходства и отличия личности индивида и индивидуальности?

2. Беседа по теме занятия. Разбираются основные вопросы темы, заслушиваются доклады, обращается особое внимание на узловые вопросы, указывается на необходимость знаний по смежным дисциплинам.

Доклады по вопросам

1. Типология высшей нервной деятельности.

2. Темперамент.

3. Характер. Психопатии и акцентуации.

4. Личность.

5. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии.

Практическая работа. Самостоятельное выполнение методик на исследование индивидуальных свойств личности и интерпретация полученных результатов:

1) Опросники темперамента (Айзенк, Русалов).

2) Опросник акцентуаций Шмишека.

3) 16-факторный личностный опросник Кеттела.

4) Опросник УСК.

Дискуссия по вопросам

1. В каких пределах можно изменять личностные черты?

2. как акцентуации мешают социальной адаптации?

3. Каким образом знания индивидуальных свойств людей можно использовать в медицинской практике?

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии

В пионерском лагере дети поспорили что значит быть личностью. Дни говорили – это значит не бояться ничего. Другие говорили – всегда выполнять свои обещания. Третьи – мы и так уже все личности. Ребята увидели Вас и попросили разрешить их спор. Что бы Вы сказали ребятам?

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Основная литература

1. Петровский А.В. Психология: учебник. 7-е изд. М.: Академия. 2008.

2. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология: учебник (Сер. «Психологический компендиум врача»). М.: ГОЭТАР-Медиа, 2010.

3. Медицинская психология с элементами общей психологии : учебник для средних медицинских учебных заведений / А. М. Спринц, Н. Ф. Михайлова, Е. П. Шатова. 2-е изд., испр. и доп. - СПб. : СпецЛит, 2009. - 447 с. : ил.

Дополнительная литература

1. Клиническая психология: учебник: - 3-е изд., исправл. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 880 с.: ил.

2. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М.: Мед пресс, 2008.

Методические указания подготовлены:

проф. каф ГИСН, докт. психол. наук _________________________Гончаров О.А.

доц.каф.ГИСН, канд.психол.н.____________________________Разина Т.В

Методическая разработка утверждена на заседании кафедры 14 ноября 2011 Протокол № 3/115.

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 2 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

к семинарским занятиям № 8

по дисциплине «Психология и педагогика»

Тема: Основы возрастной психологии.

Цель занятия: сформировать у студентов представление об основных движущих силах и закономерностях психического развития.

Задачи:

- раскрыть содержание возрастных изменений в формировании психических явлений

-  понять значение возрастных психических изменений для медицинской практики;

-  систематизировать разнообразную психологическую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях психического развития;

-  формировать собственный алгоритм решения психолого-педагогических задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных психологическому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации психологические примеры, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать: