3. до изучения темы (базисные знания): классификацию психических явлений, основные компоненты и закономерности психической деятельности;

4. После изучения темы:

•  основные виды и способы регуляции эмоциональных переживаний;

•  общие мотивы, цели и регуляторные компоненты деятельности;

•  основные методы исследования эмоционально-волевых состояний;

Студент должен уметь: применять на практике полученные знания о регуляции эмоционально-мотивационных состояний.

Необходимое оборудование: компьютерный класс, комплект методик психологической диагностики в компьютерном и бланковом варианте.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль. Проверяется исходный уровень знаний студентов в виде контрольных вопросов.

В чем отличия эмоций и чувств?

Что такое аффект и может ли это явление считаться нормальным?

Что такое воля и в чем она проявляется?

2. Беседа по теме занятия. Разбираются основные вопросы темы, заслушиваются доклады, обращается особое внимание на узловые вопросы, указывается на необходимость знаний по смежным дисциплинам.

1.Доклады по вопросам

1. Эмоциональные переживания.

2. Психология и физиология стресса.

3. Потребности человека.

4. Мотивация. Направленность личности.

5. Волевые свойства личности.

2.Практическая работа. Самостоятельное выполнение методик на исследование эмоционально-волевой сферы и интерпретация полученных результатов:

1) Опросник САН.

2) Восьмицветовой тест Люшера.

3) Самооценка психических состояний.

4) Опросник потребности в достижении.

5) Мотивация аффилиации.

6) Опросник ценностных ориентаций.

3.Дискуссия по вопросам

4. Как вы регулируете свои эмоциональные состояния?

5. В каких профессиях выражено эмоциональное выгорание и как с ним бороться?

6. Какую новую информацию вы получили из опросников о ведущих мотивах деятельности?

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии

На прием к врачу пришел человек, который жаловался на постоянное подавленное настроение, усталость, невозможность заставить себя что-либо делать. При обследовании органических патологий выявлено не было. Что врач может посоветовать пациенту?

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Основная литература

1. Петровский А.В. Психология: учебник. 7-е изд. М.: Академия. 2008.

2. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология: учебник (Сер. «Психологический компендиум врача»). М.: ГОЭТАР-Медиа, 2010.

Дополнительная литература

1. Клиническая психология: учебник: - 3-е изд., исправл. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 880 с.: ил.

2. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М.: Мед пресс, 2008.

Методические указания подготовлены:

проф. каф ГИСН, докт. психол. наук _________________________Гончаров О.А.

доц.каф.ГИСН, канд.психол.н.____________________________Разина Т.В

Методическая разработка утверждена на заседании кафедры 14 ноября 2011 Протокол № 3/115.

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 2 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

к семинарским занятиям № 7

по дисциплине «Психология и педагогика»

Тема: Индивидуально-личностные свойства, (практикум):

Цель занятия: сформировать у студентов представление о многогранной системной природе индивидуальных различий людей.

Задачи:

- раскрыть содержание понятий индивид и личность;

-  ознакомиться с методами исследования личности;

-  систематизировать разнообразную психологическую информацию на основе представлений об индивидуальных свойствах;

-  формировать собственный алгоритм решения психолого-диагностических задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных психологическому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации психологические примеры, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать: