4. Ситуационные задачи для разбора на занятии

К неврологу пришла мама с девочкой-подростком, жалуясь, что у той очень плохо с памятью. При этом никаких нейропатологий выявлено не было. Что может посоветовать маме и девочке невролог?

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Основная литература

1. Петровский А.В. Психология: учебник. 7-е изд. М.: Академия. 2008.

2. Медицинская психология с элементами общей психологии : учебник для средних медицинских учебных заведений / А. М. Спринц, Н. Ф. Михайлова, Е. П. Шатова. 2-е изд., испр. и доп. - СПб. : СпецЛит, 2009. - 447 с. : ил.

3. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология: учебник (Сер. «Психологический компендиум врача»). М.: ГОЭТАР-Медиа, 2010.

Дополнительная литература

4. Большой психологический словарь (под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко) (4-е расширенное изд.). СПб.: Прайм-Еврознак, 2009..

5. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М.: Мед пресс, 2008.

6. Солондаев В.К., Разина Т.В. Специальная психология. По материалам лекций, прочитанных в СыктГУ. Учебное пособие. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского ун-та, 2011. – 184 с. ГРИФ РАО

Методические указания подготовлены:

проф. каф ГИСН, докт. психол. наук _________________________Гончаров О.А.

доц.каф.ГИСН, канд.психол.н.____________________________Разина Т.В

Методическая разработка утверждена на заседании кафедры 14 ноября 2011 Протокол № 3/115.

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 1 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

к семинарским занятиям № 4

по дисциплине «Психология и педагогика»

Тема: Практикум по познавательным процессам.

Цель занятия: сформировать представление об основных методах и методиках функциональной диагностики познавательных процессов.

Задачи:

- понимать значение психологических знаний для медицинской практики;

-  практически использовать психологический инструментарий и адекватно интерпретировать результаты;

-  систематизировать разнообразную психологическую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях познавательных процессов;

-  формировать собственный алгоритм решения психолого-диагностических задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных психологическому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации психологические примеры, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать: