1. до изучения темы (базисные знания): общие понятия и закономерности учебно-воспитательного процесса;

2. После изучения темы:

•  вклад великих педагогов в развитие образовательных систем;

•  особенности образовательных систем в разных странах;

Студент должен уметь: грамотно и самостоятельно анализировать достоинства и недостатки образовательных систем в разных странах и оценивать их вклад в реформу образования в России.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль. Проверяется исходный уровень знаний студентов в виде контрольных вопросов.

Каких известных отечественных и зарубежных педагогов ы знаете?

Какие межпредметные связи существуют между педагогикой и психологией?

Какие педагогические системы Вы знаете? В чем их суть?

2. Беседа по теме занятия. Разбираются основные вопросы темы, заслушиваются доклады, обращается особое внимание на узловые вопросы, указывается на необходимость знаний по смежным дисциплинам.

Доклады по вопросам

1. Развитие педагогических идей в древнем мире и средневековье.

2. Педагогическая деятельность и идеи Я. Коменского.

3. Педагогическая деятельность и идеи И. Песталоцци.

4. Педагогическая деятельность и идеи И. Гербарта.

5. Педагогическая деятельность и идеи К.Д. Ушинского.

6. Особенности образовательных систем в разных странах (США, Великобритания, Германия, Япония)

3. Практическая работа.

Дискуссия по вопросам

1. Использование передового опыта разных стран в реформе образования в России.

2. Как улучшить систему обучения в медицинских образовательных учреждениях?

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии

На уроках 1-го класса учитель не ставит детям оценок. Проанализируйте достоинства и недостатки подобных действий педагога.

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Основная литература

1. Петровский А.В. Психология: учебник. 7-е изд. М.: Академия. 2008.

2. Педагогическая наука: история и современность: учебное пособие / М. А. Лукацкий. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 448 с.: ил.

Дополнительная литература

1. Большой психологический словарь (под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко) (4-е расширенное изд.). СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.

2. Педагогические технологии в медицине.: учебное пособие / Романцов М. Г., Сологуб Т. В., - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 122 c.

Методические указания подготовлены:

проф. каф ГИСН, докт. психол. наук _________________________Гончаров О.А.

доц.каф.ГИСН, канд.психол.н.____________________________Разина Т.В

Методическая разработка утверждена на заседании кафедры 14 ноября 2011 Протокол № 3/115.

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 2 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

к семинарским занятиям № 12

по дисциплине «Психология и педагогика»

Тема: Методы и технологии обучения и воспитания.

Цель занятия: сформировать у студентов представление об основных понятиях, теориях и методах педагогической науки.

Задачи:

- понимать значение педагогических знаний для медицинской практики;

-  различать основные отрасли педагогической науки;

-  систематизировать разнообразную педагогическую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях учебно-воспитательного процесса;

-  формировать собственный алгоритм решения психолого-педагогических задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных предмету педагогики способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации учебно-воспитательные примеры, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать: